地理双语教学论述与实践探讨

更新时间:2024-02-14 点赞:3818 浏览:11022 作者:用户投稿原创标记本站原创

双语教学原本是多民族多语言的国家和地区普遍存在的一种社会文化现象。然而,在单一语言的国家和地区现在开展双语教学也已成为学术界和教育界的共鸣。双语教学研究已发展成为国际学术界众多学科共同关注的领域,研究文献大量增加,研究水平不断提高。我国双语教学的产生主要是针对英语教学的弊端,用学科的双语教学实现对学生英语能力的培养。几年来,随着我国各级政府对双语教学的重视,越来越多的学校开展了学科双语教学。双语教学有助于学生英语能力的发展,有助于促进教师的全面发展,有助于促进学校特色的形成。但是,对我国而言,双语教学究竟还是一个崭新的课题,无论在理论上,还是在实践上,都存在着诸多需要我们研究的问题。本文通过作者多年的地理双语教学实践,在查阅大量文献资料并作了深入分析研究的基础上,应用地理双语教学的基本理论,对地理双语教学从理论和实践上进行了系统分析和富有创造性地探讨。文章在分析了双语教学的内涵、在国内外的发展过程、双语教学的目的、价值及理论基础后,着重从理论和实践上展开了以下几方面的论述:一是论述了地理双语教学的五个步骤;二是提出了地理双语教学的四种课常教学模式;三是编写了沉浸模式地理双语教学的课例并进行了评析;四是指出了地理双语教学中的问题及解决途径。这也是本文的创新点。本课题研究主要采用了文献法、实验法、调查法等,希望对地理双语教学的发展有一定的促进作用。【关键词】:地理双语教学目标步骤模式研究
【论文提纲】:前言7一、问题的提出及价值追求7-16(一)双语教学概述7-8(二)双语教学的提出背景8-13(三)地理双语教学的目标13-15(四)地理双语教学的价值追求15-16二、地理双语教学的理论基础16-17(一)平衡理论(TheBalanceTheory)17(二)闽限理论(TheThresholdsTheory)17(三)马克思主义关于人的全面发展的学说17三、地理双语教学的要素分析17-20(一)地理双语教学对教材的分析处理17-18(二)地理双语教学对教师的要求18-19(三)地理双语教学对学生的要求19-20四、地理双语教学的实施策略20-34(一)地理双语教学原则20-21(二)地理双语教学的步骤21-24(三)地理双语教学的模式构建24-31(四)地理双语教学的评价31-34五、地理双语教学的案例及评析34-40(一)地理双语教学案例34-38(二)案例评析38-40六、地理双语教学存在的问题及对策40-42(一)地理双语教学师资问题及解决措施40-42(二)教材建设急待加强42七、结束语42-44本文创新点44-45注释45-46参考文献46-49致谢49
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