研究本真传承民间文化，实施“本真教育”

摘 要：新课改的核心理念就是“以生为本，一切以学生的发展为本。”“传承民间文化，实施本真教育”是我校近年来结合学校的发展现状和素质教育、新课改的要求提出来的。笔者在文中对如何实施“本真教育”进行深入分析。
关键词：学校发展；民间文化；“本真教育”
1992-7711（2012）20-003-2
民间文化作为一种教育手段，对提高全民素质起到重要的作用。民间文化教育是素质教育的有机组成部分，也是实施素质教育的重要手段。我校早在20世纪八十年代，就开始致力于“民间艺术教育与学生素质发展”的研究，学校已经初步形成了“艺术教育”的传统特色。
新课改的核心理念就是“以生为本，一切以学生的发展为本。”“传承民间文化，实施本真教育”是我校近年来结合学校的发展现状和素质教育、新课改的要求提出来的。

一、基于“民间文化”的“本真教育”解读

陶行知说“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“本真教育”就是通过对民间文化的传承教育，改变教师传统的教学观念，改革课堂传统的教学模式，让师生一起“浸润”在民间文化之中，让课堂教学回归“本真”，塑造“本真教师”，培养“本真儿童”。

1.让儿童走进民间游戏，在游戏中培养“本真儿童”

学校的一切工作归根到底，都是为了学生的健康发展。培养“本真儿童”，就是让儿童“能跑会跳、能歌会舞、能剪会画、能说会写”。“能跑会跳”是指身体素质要达标，“能歌会舞”就是让在艺术方面有特长的孩子能充分发挥他的才艺，“能剪会画”就是通过民间艺术活动提高学生的动手能力，“能说会写”就是训练学生口语交际和书面表达的能力。我们希望能通过民间文化中的儿童游戏项目，激发学生参与热情。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“游戏是点燃儿童求知欲和钻研精神的火种。”民间游戏是儿童成长过程中不可缺少的精神营养。游戏是儿童的主要生活，他们在游戏的过程中寻求快乐，在游戏中快乐的成长，享受的是一种没有功利的、真正快乐的本真的童年过程。让学生在课间玩游戏，在课堂上做游戏，通过“读书月”“午间休闲读书俱乐部”，读游戏、编游戏，在游戏中学习，在游戏中成长，让他们“戏”中有所悟，“戏”中有所获，在游戏的情境中自由的表达。

2.让教师亲近民间文化，以文化塑造“本真教师”

塑造“本真教师”，就是让教师“有道德情操、有生活情趣、有书卷情怀”。教师不同于其他职业，教师就应该有教师特有的文人气质，“有道德情操、有生活情趣、有书卷情怀”是当前时代背景下老师们应当具备的一种素质。民间文化是一种“自娱自乐型”的文化，是一种植根于民众之间的草根文化。所有人都会在不经意之中受到民间文化的熏陶。让教师亲近民间文化，就是要让教师感受民间文化的那种草根性、本真性的文化内涵，让教师以本真的心态去面对课堂、面对儿童，用自己的本真去影响儿童本真的成长。

3.让师生步入“游戏课堂”，在快乐中追求“本真课堂”

吕凤子先生的“穷已成已，穷异成异”就是要我们充分认识自我和他人，在教与学中最大限度地开发师生的潜能。本真的课堂应该是师生快乐的、自然的、充满生命关怀的课堂，应该是以学生发展为本的课堂。“游戏课堂”就是快乐的课堂，让师生“在游戏中教学，在研究中生长”。游戏不仅仅是简单的玩，游戏也有规则，游戏中也有很多的智慧。轻松的课堂更能让学生快乐的经历学习生活，产生独特的情感体验，激发思维碰撞的火花，畅谈发自内心的体会，充分展示自身的潜能。

二、“本真教育”实施的理念支撑

教育是文化的自我摸索，自我生产。传承民间文化不是简单的回归，是“以文化人”，要在民间文化的根上长出现代文化的枝，要让学生在民间特色文化的经历中回归本真，让学生回归本真生活，让学生有一个完整的、美好的童年。民间文化不仅仅是民间项目，民间文化更是教育的一个抓手，是民间的教育观。我们要把教育从“”（学校的制度约束）走向“民间”（师生的自我管理），课堂教学观从“师本”（以教师为中心）走向“生本”（以学生为中心），从提高学生“技能”（学生的双基）走向培养学生“素养”（学生的内涵），从“填土”走向“植根”，从“说教”（灌输式教学）走向“影响”（教育影响），为儿童今后的成长积累丰厚的底蕴。
1.小学教育是给学生完整的本真童年。一个人的童年是否快乐对于一个人的一生是很重要的，拥有快乐童年的儿童更有可能拥有幸福、快乐的一生。孩子的天性就是喜欢玩耍、游戏。我们若关心自己的孩子、自己的学生，就应该给他一个完整的童年，让他慢慢地成长，慢慢地学习，这样他的童年才是快乐的、完整的、幸福的。
2.教育即影响，就是文化的自我摸索和自我生产。一个人的成长史就是受别人影响的历史。人不会无缘无故的成长，人的气质不会无缘无故的形成，如果让一个人从出生就把他和人类隔绝，我们很难相信这个人能成长为真正意义上的人，狼孩的产生就能充分说明教育对人在成长过程中的影响力。
3.学生即学习生活，就是儿童民间的、自然的生活状态。由于儿童是生活在现实世界中，他们所接受的教育应与儿童自己的生活紧密相关。把“民间文化”中的各项具体的民间项目进行有效的整合，就能为学生生长创造空间，为学生学习生活找到兴趣点，而教育就应从儿童的兴趣出发，从儿童的本真点出发。
4.儿童的生长要通过经历、体验、表达，是文化浸润和自我发现。让学生在自己的生活中经历（独特的生活），在自己的生活中体验（主体体验），在自己的生活中表达（个性表达），接受生活文化的浸润，在浸润中不断生长。

三、“本真教育”实施的具体措施

1.开设民间文化“课程集市源于：论文发表网www.618jyw.com

”，开发校本民间文化课程体系
以儿童熟悉的民间艺术活动和游戏为纽带，从学生的兴趣爱好出发，根据活动特点开展系列化的课外活动，有目的、有计划、有组织地实施，其活动内容、时间、程序和要求都要根据学生的年龄心理、兴趣特长来通盘考虑和合理安排。教师可以在体育课中开展跳绳、踢毽、橡皮筋等儿童喜闻乐见的民间儿童体育游戏，让儿童以艺健体；在音乐教学方面，建立富有本地区特色的小丹剧团，开展舞龙、舞狮等活动，让儿童在民间艺术的熏陶下以艺陶德；在美术课堂中让学生学会剪纸、布贴，用自己的双手进行日记绘画，以艺寓美；在语文课中让学生民间故事演讲，在作文课上以儿童自己在民艺活动过程中的经历进行作文训练，以艺拓智。通过民间文化系列课程的开设，让学生能跑会跳、能歌会舞、能剪会画、能说会道。摘自：学年论文www.618jyw.com