试议笑脸让每一张笑脸都灿烂

更新时间:2023-12-18 点赞:15634 浏览:68901 作者:用户投稿原创标记本站原创

从教17年,做了16年的低年级班主任,但今年我是第一次教四年级,刚开始心里特别的忐忑。这里有两点原因,其一,是担心自己不能胜任;其二,是在学校刚刚公布任职之后,一些老师得知我要接四、二班,就好心的告诉我这个班里有几个孩子纪律差,特别调皮,捣蛋。在没和他们接触时,我经常想像乱哄哄的课堂,弄得我寝食难安。开学后的每一天却与我想象的有所不同,他们给了我许多的惊喜,让我感觉到当他们的老师其实是件很有意思的事。
惊喜一、诚实
作业是课堂的延续,对于家庭作业我向来主张少写精写,留出来多一点的时间让孩子玩,快乐童年是我们每一个人的美好回忆。但开学后的第一个星期,我每天都很揪心,七十多个孩子,五十多份作业。无论是批评还是表扬他们就是不写,只要不看着,扭脸就跑没影了。有的时候书上的重点我写在黑板上,比着抄都不干,"勇敢"的挑战我的忍耐极限。为了改变这种现象,我冥思苦想,需要支援。这个时候我自然想到了家长,于是我每天把作业以校讯通的形式发给家长,请他们督促、检查。改作业的形式也进行了改变,由以前的收了再改,变成了面批面改,改完之后讲课之前单独抽出十分钟时间对作业进行总结,没写完的必须补上。可能是我的决心太大,后来他们不敢不写,每个人都能按时完成作业。
记得有一次我走到一个叫卢大志(化名)的孩子面前改作业时,一看没有,我就有点不高兴:"作业呢?"他眼睛睁大大的,给了我两个字"没写"!我的怒火,噌的一下就上来了,直直的看着他,足足看的有一分钟。在这一分钟里我不停的对自己说:"压住火!不能气!再气他也没写!"然后我也给了他两个字"补上!"后来我想想,他还挺诚实,没有挖空心思编谎话骗我,还是好孩子。直言相告,比表里不一更宝贵!
惊喜二、善良
那是一个星期四的早上,我刚到办公室没多久,就听见门口有人问:"谁是四二班的班主任?"当时我心里猛的一咯噔:坏了!又出什么事了?赶紧说:"我是,我是,你有什么事吗?"只见那妇女上前一把拉住我,感激的对我说:"老师,太谢谢你了!谢谢!"哎呦,这下把我说蒙了。"到底怎么回事?"接着她就连说带比划的道出了缘由:"我的孩子在八一路小学上学,早上我送孩子上学的时候,手机不心丢了,正好被你班的一位学生捡到,让我到你们学校传达室认领。这孩子是谁,我要好好谢谢他,手机虽然不值多少钱,但里边有许多重要的电话,幸亏他捡到还给了我,不然就麻烦了!"听了她的话,我立马说:"不用谢!这是我们应该做的!"会是谁呢?去教室的时候也没学生告诉给我自己做了这么一件好事!于是我和那位家长来到教室,通过询问才知道是胡小贝(化名)。送走家长后我心里久久不能平静:"人之初,性本善",胡小贝是一个多么调皮的孩子,上课说话、下课捣蛋、不完成作业、和任课老师顶嘴......但他有一颗乐于助人的心,这比金子还要珍贵,比宝石还要璀璨。我喜欢他们的善良!
惊喜

三、纯洁、自然、充满想象

在批改试卷时我发现了这样一篇作文,题目是《春天到了》。我摘录了其中的两段:
今天,和往常一样都要回家。可是,在我回家的路上,身后突然吹来一阵风,这风像一双温暖的手抚摸着我的脸,吸引着我向远方走去......
我随着这阵风来到山头,看见柳树抽出嫩嫩的柳条,它织成一个头冠递给了我,又把柳条结成一个秋千,让我荡来荡去!对面的苹果树开满了花朵,有一朵飘在我身边,我弯腰捡起来闻了闻,真香啊!
出乎我意料的是文章是有名的说话大王李林(化名)写的,在字里行间,我体会到了孩子正在用他幼小的心灵真实的去感受这个大千世界,在这真实中更多的是梦幻,是对美好生活的向往,这样的情感多么纯洁、多么自然、充满想象。
惊喜四、努力
我们的班级口号是"用进取写成长,用快乐记时光"。如今走进四、二班,早晨听到的是朗朗的读书声,中午看到的是孩子们静静的坐在座位上阅读课外书的情形。"纪律先进中队、卫生先进中队、星星火炬先进中队"的标牌在班级里显得格外醒目。从这些变化中,我看到了他们的努力。
其中一个叫郑子文(化名)的孩子特别典型。刚开始我见到的他是上课不听,作业不写。只要让他写作业,为难情绪就特别的严重。哼哼唧唧、腻腻歪歪,到了还是写不好。他曾经很直白的告诉我:"老师,这字我都不认识!"不认字?于是我让他当组长,收发作业,每次不会写的我单独给他写在黑板上。我就不信了,天天见、天天认,时间长了还不认字。作业不写是吧!写一次我表扬一次,有很多次作业刚布置完,为了得到老师表扬,他下课也不出去玩,就闷着头在那写。有时候虽然作业质量不高,考试成绩也仅仅由原来的三十多分进步到五十多分!静下心来想一想,他玩惯了、皮惯了、拖拉惯了,迈出这一步有多难!他还很个性,有一次大大咧咧的跑到办公室,见了我张嘴就说:"老师,我要调座位!我不想坐第一排!"当时我脑子里一下子就闪出一个想法:还是老师看着你放心!于是我说:"我看见你就喜欢,看见你心情就好,给谁调都不能给你调!"听了这话,原本怒气冲冲的脸变得笑的走了!
每天走进四、二班都会有许多出人意料的事发生,这里边不仅仅有惊喜,还有许多令我头疼的事,比如上副课有孩子随便说话老师告状、下课玩着玩着俩人就掐起来了......此种事情层出不穷,引发了我深深的思索。我把学生产生问题行为的原因归纳为两大块:一、主观原因。孩子对规范不能内化,经不起诱惑,不明白学习是为了什么,年龄小,责任心不够强,自立意识差,所表现出来的外在行为就是做事随意、马虎、应付、敷衍了事。二、客观原因从社会因素讲,花花世界无奇不有,电视、电脑中还经常会看到打杀、粗鲁的言行举止,时间长了,受到潜移源于:论文开题报告范文www.618jyw.com
默化,以致在生活中孩子多多少少的进行模仿。
学生是有着七情六欲的自然人,老师不可能像控制机器人那样控制他们,我们要做的是正确引导、提前预防,表扬善取、转移压力,因材施教、润物细无声。
很喜欢这么一句话:"有心的地方,就会有发现;有发现的地方,就会有欣赏;有欣赏的地方,就会有爱;有爱的地方,就会有美;有美的地方,就会有自由;有自由的地方,就会有快乐。"作为一名班主任我愿用我的爱心、耐心、信任以及欣赏来帮助学生"快乐学习、快乐生活、快乐交往、快乐游戏"!努力让每一张笑脸都灿烂!
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