有关于创造性创造性教学,当前作文教学最佳选择学术

更新时间:2024-02-15 点赞:30524 浏览:136058 作者:用户投稿原创标记本站原创

创造是人类社会赖以生存和发展的根基,它的作用随着社会的进步和科技的发展而增大,它的威力将在知识经济时代百变得更加巨大和不可替代。创造性教学是一种全新的教学体系,是对以往一切教学体系的继承和发展,是在信息社会来临之前超前实施的、符合信息社会要求的教学举措。综观作文教学的发展历程,创造性教学是最佳选择。

一、通过创造性作文教学,激发学生积极主动地向认识自然、认识社会的深度和广度跃进

作文教学通过正确、科学、精当的命题,足以拨亮他们的思想之灯。作文命题的价值导向作用非常明显,有一位六年级语文教师给学生布置了《乘公共汽车有感》的作文题,并提出两条要求:一是事情和感想必须真实,不应编造和矫情;二是思路要新,立意要深。这一命题促使学生重新严肃审视公共汽车上的人、物、事,普遍感到这一题目耐咀嚼、有意思,写出来的文章大多思想性较强,反映了由稚嫩走向成熟,由飘忽走向凝重,由疏于思考走向自觉反思的心理过程。其中最为突出的一篇作文梗概是:我(作者)乘公共汽车上下学已近六年,最初十分厌弃身着满是油垢工作服的油矿工人,后来我逐渐懂得了一些世间道理,这种厌弃越来越淡化,乃至产生了亲切、崇敬之情。
小作者写出这样的初稿后没有着急誊写,而是反复思考。后来拿给老师,师生同感主题很常见,简直就是鲁迅《一件小事》、巍巍《谁是最可爱的人》的摹本,总觉得在脏兮兮的油矿工人身上还有着值得深入开掘的东西,并会由此升华自己的认识。于是小作者就在脑中"过电影"式的回忆,并在公共汽车上进行深度观察。进而发现:每次上车,这几位工人多是等着其他乘客上完才上,上去后尽管车厢里很宽松,有空座,但他们也决不往里走,总是簇拥在车门口脚踏板上。还特别惊异的发现一位老工人象持盾牌一样双手擎着一大块长条纸板,以防污染了相邻乘客的衣服。小作者把这些重大的发现写进了作文,并在老师的提示下这样表述自己的感受:"着几位作业工人的这种行为、神情,可说是展现了中国工人阶级克己为人的崇高品德,而那些衣着华贵的款爷、珠光宝气的小姐和起初的我,对油矿工人却持鄙夷和不屑的态度,天理、良心何在?"

二、通过创造性作文教学,引导学生追求高尚善良的人格

小学生作文很重要的一条意义就在于让记述善行、描摹好人、鞭笞恶事、揭穿伪善的行为得到道德的锤炼。小学生作文通过命题的导向、素材的搜集,可以帮助少年了解中华民族的优秀文化传统,珍视现实幸福,体察劳动艰辛,弘扬集体主义、爱国主义、社会主义思想,提高思想政治素质。
作文教学的实践证明,文如其人,要想作好文,必先做好人。作文水平的提高过程,就是学生思想觉悟提高、道德境界完善的心路历程。《记一个我最敬佩的人》、《老师的回忆》、《电影观感》、《读报有感》一类的文题虽然很常见,也很平实,但确能开启学生的心扉,净化学生的灵魂。

三、通过创造性作文教学,提高学生的想象力

爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。"因此,我在作文教学中注意指导学生合作性想象,你启发我,我启发你,在奇思妙想中获得新的认识。如教学生写作文《雨中》,在表现雨中见到的情景时,有学生想到了有时自己不带伞是和别的小朋友一起回家的。这就启发了另外的一名学生,他说有一次他用伞帮一株刚发芽的小树苗挡雨,觉得很有趣,想写下来。一石激起千层浪,学生的思维被激活了,这一次的作文效果很好,好多都反映了学生对大自然的拳拳爱心。

四、通过创造性作文教学,引导学生体验生活,表现生活

学生要顺利地作文,必须仔细观察、熟悉生活、积累素材。而学生对事物观察的主动程度、仔细程度,直接影响着学生作文的难易程度。只有学生学会主动地到客观现实中吸取感性材料,自觉地参与到实践中去认识周围的事物,也就是"体验生活",才能用头脑去加工、去创造,也才能"表达"出来。
生活中有的事使人过目不忘,而有的事似过眼云烟,不留痕迹。小学生作文当然要写难忘的事,但也要留心容易被人忽略、甚至不值一提的小事,用创新的眼光去探究小事中所包含的深刻道理,记下亲身体验到的独特感受,向生活索取丰富的素材。为了引导学生做生活的有心人,我开始了一组以观察生活中的小事为内容的小练笔。第一篇是《沏茶》。沏茶看起来是件小事,但如果留心观察,还真有写头:用什么样的器皿,用什么样的茶叶,用怎样的水,在怎摘自:毕业论文评语www.618jyw.com
样的场合沏茶是大有讲究的;不同角度、不同的时候观察到的情形也迥然不同;闻、品、喝、看、问、想的不同观察方法的运用也会有不同的感受。我让学生任意选择沏茶所需物品自己学沏茶,并用不同的观察方法仔细观察茶水的形、色、味的变化写一篇作文。第二天,我将观察得细,写出不同感受的作文片段当场朗读评讲。如有的写道:"那原来黑不溜秋、瘦瘦的干茶叶此时慢慢舒展开了,有的漂在水面上,像在河里游泳的宝宝;有的正在水中跳着巴蕾;还有的沉在杯底,像在海底旅行似的。"有的写道:"刚倒进去的水是白色的,才一会儿的工夫,像一杯鸡尾酒一样,下面是咖啡色,上面是白色。再过一会儿,水变成了咖啡色了......(袋泡茶)"有的写道:"我尝了一口,呀,好涩!我问爸爸:'这茶有什么好喝的?'爸爸笑着说:'别急,等一会儿,你就知道了。'过了一会儿,果然,嘴里有了一丝甜味......"同样的沏茶,学生从不同的角度去观察、思考,竟获得了不同的体验。随后,在小作文练习中,以家务劳动为系列的习作诞生了:《扫地》、《擦窗》、《洗手帕》......以积累生活体验为主的作文也应运而生:《拔牙》、《理发》、《骑车》、《买菜》、《看书》、《下棋》......生活,的确为学生写作提供着源源不断的信息。谁能做生活中的有心人,谁能关注到容易被人忽略的地方,谁的作文就能"创新",久而久之,学生也会养成换个角度看问题的习惯,经常会"若有所思",也便会"劳有所得"了。
在作文教学中,只有用我们创造性的教来唤起学生创造性的学,用我们创造性的思维方法锻炼学生的创造性的思维品质,用敏锐的眼睛发现教材中的"点火处",并帮助学生"再点火"。这样,我们的学生才会标新立异,才会有创造理想和创新意识。
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