谈语文教学以训练为主线语文教学尝试结论

摘要：在语文教学实践中，以训练为主线的语文教学模式，使我受益匪浅，阅读训练，默写竞赛，练习写随笔，练书法这些教学活动灵活地融合在语文教学实践中，对提高语文成绩将起到事半功倍的作用。
关键词：训练阅读 语文教学 主体地位
从事语文教学十几年来，大多数的时间是我站在讲台上主讲，学生跟着我的思路慢慢学。近几年来，随着教学理念的不断更新，还时间给学生的教学思想不断深化，我逐步尝试着把时间还给学生，课堂上我尽量少讲，少占用时间。为了提高学习效率，提高教学质量，我就尝试着让学生在课内练阅读，在课外练随笔，在课内练默写，在课外练书法。在教学过程中，重视学生对基础知识和基本技能的训练，有利于夯实语文基础，提高学生的语文综合水平，从而有利于提高学生的语文成绩。通过尝试，我所教的班级语文成绩突破了从前的瓶颈，多次获得了优秀的成绩。可以说，以训练为主线的教学尝试，让我收获颇多。下面我就谈谈我的具体做法。

一、课内训练阅读能力，培养学生语感。

李阳疯狂英语的秘诀，我认为关键在一个“读”字上。李阳说：“在冬天寒冷的早晨，你能够读英语读出一身汗来，那你就接近了成功。”同样道理，在语文课堂上，学生能够读语文读出一身汗来，那他的语文也就接近了成功。语文课堂上，老师多讲，学生若愿意听你讲，有时候获得的也是支离破碎的信息。学生若不愿意听，那将是一无所获。而把时间还给学生，指导学生主动地去阅读文学作品及字词句篇，学生是主动学习，是原汁原味地汲取精神营养。因此，在一周的语文课上，大可不必堂堂讲，而应开辟出两堂甚至更多的阅读空间，让学生自己阅读课文及自己喜欢的文学作品诗词歌赋。剩余的课堂，每节课的前10分钟，也可以让学生去阅读名句名篇字词成语。用一定的时间阅读文学作品，厚积薄发之源于：论文库www.618jyw.com
后，可以提高学生的文学修养写作能力及阅读兴趣。用10 分钟时间阅读背诵名句名篇，即活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的记忆力。而阅读背诵诗词歌赋，不但锻炼了学生的记忆力，也培养了学生的审美能力，因为诗词歌赋和谐的节奏，优美的旋律，无形就是审美教育的最好教材。对生词成语的阅读记忆，利用零碎时间效果最好，因为这符合化整为零，个个击破的记忆规律。通过恰当的阅读训练，既提高了学生学习语文的兴趣，又夯实了语文基础知识，提高了语文成绩，何乐而不为呢？抓住了阅读训练这一环节，也就离成功不远啦。

二、课外练随笔，提高写作能力。

作文是语文的半壁江山，在语文学习过程中的地位不可忽视。但作文水平的提高却不是一朝一夕的功夫，而是需要长时间训练积累然后才会厚积薄发的事情。学生没有一定的阅读量，想提高写作能力，那就是无源之水，无本之木。而学生进行大量阅读之后，此时指导学生写随笔，可以说是水到渠成的事情。开始训练时，任务量要少，哪怕学生写三行两行也要肯定，一周练一次两次也要鼓励。学生慢慢有了兴趣，养成了习惯，那时让他们一次写上几百字甚至上千字都不是难事。练随笔是学生我手写我思的过程，没有题目的束缚，没有字数的限制，这样的训练过程是一种自由轻松的创作过程，是学生自我肯定的过程。实践证明，这项训练在语文学习过程中是行之有效的。阅读训练与写随笔同步进行，将收到事半功倍的效果。只读不写，则好似学习游泳的人，只站在岸边重复游泳动作而不下水实践，游泳水平很难提高。只写不读，写作就缺少源头活水。因此阅读训练与写随笔都很重要，抓住了阅读与写随笔这两个重要训练过程，作文这个语文的半壁江山，也就稳如泰山了。

三、课内训练默写能力，提高书写的准确性。

语文学习中，双基训练很重要，不可忽视。而现在的高中生，课业负担普遍较重，平时数理化生的学习任务已经挤占了他们绝大部分的学习时间，他们很少有课余时间学习语文。再加上语文学科自身的特点，学生学了进步也不明显，不学退步也不明显，因此学生对语文知识往往犯有眼高手低的毛病，不进行实际操作，很多学生不知道自己学过的知识是否有漏洞。课堂上，在阅读背诵之后，用五分钟时间进行默写竞赛，将是查漏补缺的有效训练。默写训练，可以默写名篇名句，生字成语。通过默写训练，能让学生全力以赴学习所要默写的语文基础知识，提高他们的竞争意识，同时也提高了他们书写的准确性，一旦有默写错误的地方，就会给他们留下深刻的印象，有助于牢固掌握这些语文基础知识。课内五分钟的默写训练。时间虽短，但效果明显。为了竞赛获胜，为了这五分钟的竞赛，学生可能会准备很多五分钟。在不知不觉中，这五分钟的竞赛活动，激发了学生学习语文的积极性，提高语文成绩当然是情理之中的事情。

四、课外练书法，强化学生积累的语文基础知识。

有意插花花不开，无意插柳柳成荫。你若要求学生把写名篇名句生词成语当成一项学习任务，学生就会厌烦，真做起来也会味同嚼蜡。但书法是一种艺术，艺术自有他的魅力所在。而且我们也知道，字是人的脸面，每个学生都想拥有一笔好字，所以练书法是一种精神追求，投入进去是一种修身养性，净化心灵的过程。练书法时，我们可以指导学生练习名篇名句生词成语，这样既达到了练字的目的，又达到了巩固基础知识的目的。练书法有了兴趣，时间长了，字写好的同时，作文卷面也好起来。真是一种活动，多种收获。且这种训练形式，将巩固语文基础知识这个目的藏于无形，在不知不觉的训练中，达到了提高语文成绩的目的。采用练书法这种训练形式，来加强语文知识的巩固和提高，若方法得当，应该是提高语文成绩的又一有效途径。
以训练为主线的语文教学模式，突出了学生的主体地位，提高了学生学习的主动性，增强了学生学习的兴趣，在近几年的语文教学实践中让我受益匪浅。在今后的教学工作中，我将不懈努力，使这一语文教学思想更好地发挥作用。
作者简介：
毕占富（1970—），男，汉语言文学教育专业本科毕业，中学语文一级教师。现于河南襄城高中任教。