探索英语以英语拓展课程看实用性英语人才培养对策结论

摘要：大学英语课程不仅是教授语言知识的课程，更应是传授语言文化的课程。在当今以培养实用性人才为目标的前提下，大学英语教师应注重将语言学习融汇于文化的框架，将语言与母语国家的历史背景、文化底蕴、社会形态、人文特征等结合起来。《英美文化概况》就是这样一门拓展课程，它旨在满足较高层次的学习需求，为实用性英语人才的培养奠定扎实的基础。
关键词：《英美文化概况》；大学英语拓展课程；实用英语人才培养策略
1671-0568（2013）11-0039-02
2007年5月，教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指出：大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。因此，设计大学英语课程时，应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授，提高学生综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。《要求》同时指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。同时，在这一要求指引下，为了适应社会的更高要求和不同层次学生的自身需求，各高校纷纷出台相应课程改革措施，其中之一就是为更高层次的大学英语学生开设内容丰富的拓展课程。

一、关于《英美文化概况》课程

《英美文化概况》作为大学英语学习中的拓展课程，是欲成为实用性人才的英语专业学生们的必修课。虽然这门科目走进教学课堂的时间并不长，然而其强大的实用性和生命力，以及其受欢迎的程度都不容小觑。因为，这门课程以一位勇敢质疑并冲击传统英语教学模式的“先驱”的身份来到英语课堂中，旨在打破“为语言而学语言”的传统语言学习模式，它的应运而生，不仅符合当今推行的素质教育的目标，还深化了当今教育体制下培养学生文化素质的理念。《英美文化概况》的特色之处就在于其内涵盖的知识量很大，且所讲内容在以学习语言文化为目标的前提下，具有实用性强，交际性强的特点。此科目以国外文化特征、传统习俗、地理概况、经济发展情况、法律宗教、社会形态意识、思想特征，等等，为学习侧重点，并且对外国文学中的名篇有所涉及。例如，享有盛誉的黑人“战斗者”马丁·路德金的名篇《我有一个梦想》就是其中的教学目标之一，教学过程并非充斥着“如何学好英语”的条条框框。这样的学习过程，让学生充分理解文章之外的文化背景和时代背景的推动力，将语言学习更好地和文化学习融合起来。众所周知，一位优秀的语言学习者除良好扎实的口语技能外，还须拥有广阔的知识面和敏捷的思维，在将来翻译或与英语相关的工作中游刃有余，在最大程度上避免因触碰民族敏感话题、脱离语境或国情而导致的问题。中国不需要哑巴英语，闭门造车的“标准英语”也已在时代洪流中被淘汰。

二、实用性英语人才培养策略

实用性英语人才绝不可以是“高分低能儿”，和“英语哑巴”。一定要能说、会说。除此之外，作为一名英语学习者，倘若能对西方文化有一个系统性的娴熟了解，必然会给其学习和将来的工作带来便利甚至优势。故而，培养实用英语人才首先要培养其口语能力，其次还应扩宽其知识面，并让其发现英语的美。

1.注重听、说、读、写、等四项实践能力

毋庸置疑，无论是英语或是其它外语，但凡是语言，则其能力必定是在听说读写等具体运用中提升的。“实践是检验真理的唯一标准”，“纸上得来终觉浅”等亘古名句都充分证明了时间的重要性，何况是语言的学习和掌握。故而，在课程的分配上一定要具有合理性和侧重性。换而言之，应把听、说、读、写此四项能力作为授课的重点和练习的重点。
为了增强学生的听力和口语能力，学校可聘请外教，并鼓励学生大胆开口，这样才能及时发现语法、句型以及发音方面的缺陷和问题，以及时纠正。在课堂教学过程中，可用“报听写”形式来锻炼学生的速记能力，或教师报中文，要求学生写出相应的外语翻译，然后挑选出翻译得最准确、语言最优美且恰当的稿子作为全班的学习榜样。

2.提高教师自身素质

“名师出高徒”这句名言充分说明教师是学生的直接引导人，教师的质量和自身专业素质、道德素质都会对学生的各方面产生深远影响，决定着学生是否优秀。故而，提高教师的自身素质成为培养新型、实用型外语人才的重中之重。教师应多总结教学经验，可与其他教师以小组形式讨论，也可以笔记或日记形式来记录自身在教学中的不足和困惑，便于查缺补漏，不断加强专业化水平。并且，随着国家对素质教育政策的大力提倡，学生普遍喜欢活跃轻松的课堂氛围，故而教师必须具备广阔的知识面，从而能在课堂中为学生引入更多源头活水般的相关课外知识，开拓学生的视野，让学生在走入社会之前能有一个“预热”作用。教师可以通过翻阅书籍、上网查找资料等方式为自己摘自：毕业论文范例{#GetFullDomain}
充电，校方也可定时定批地组织教师培训，或邀请相关专家教授来校讲座，或指点。

3.灵活培养学生创新意识

对学生创新意识的培养应该具有多样性和趣味性，若能寓教于乐，则是上上之法则。过多以照本宣科的方式来强调理论，一定不能获得良好预期效果。首先，教师在讲解过程中必须多引入实例，并且，学校可利用黑板报和宣传栏的方式来构造良好校园环境，从而让学生耳濡目染地增强创新意识。在校庆活动或是节日晚会上，也可把培养创新意识作为主题融入到语言小品或舞台剧的表演当中，让学生在笑声和快乐中树立创新意识。

4.让学生自主归纳知识

简而言之，就是让学生形成学习的自觉性，从“要我学”转化蜕变成“我要学”，这也是目前新课改下素质教育的提倡重点，在此一笔带过。要做到授之以“渔”，就必须要教给学生自行整理知识的方法，对学生归纳总结知识的能力作逐步培养。学生在下课后，脑子里满满的都是今天所学的所有知识和句型，想更好、更有层次地吸收知识，就必须对已学知识进行有序梳理，这样不仅让学生对教材有更一目了然的了解和认识，也能提高他们的总结概括能力，并有利于他们的考前复习。[3]

5.激发学生兴趣——在英语课堂教学中融入审美

审美教育是通过运用一定手法，使人拥有正确积极的审美观和正常的审美角度，是一种精神情趣上的培养。通过审美教育，可以提升人对美的欣赏能力和创作能力。倘若在英语课堂中融入审美教育，就一定能让学生转变对英语“枯燥乏味，死记硬背”的印象，让学生发现英语中的美。例如，教师可利用音频为学生播放一些著名诗歌作品或文化巨著选段，或给学生播放一些英文电影，让其感受纯正发音的精彩之处。或者，教师还可向学生展示花式英语，让学生看到这种别有一番风味的“书写方式”，从而让其从心底里感叹“英语不仅仅是苍白试卷上咄咄逼人的试题，居然是舞姿绚美的精灵”。
随着我国经济的发展和与国际接轨程度的不断提高，英语越来越多地出现在中国老百姓的身边，与日常生活息息相关的衣食住行等方面的英语，现在越来越多地可以在商店、网站和报纸杂志中找到。高校的课堂为学生提供了一个学习英美国家文化的平台，帮助学生理解文化在生活中的作用。生活中的语言是最贴近文化本质的语言，也承载着更多的文化元素。因此，让越来越多的高校教师从培养实用人才着手，为学生提供一个学习和深入了解目标语言国家的文化平台，提高他们的文化意识和人文素养，从而进一步推动和完善大学英语改革，可望最终达到培养实用性人才，实现素质教育的宏伟目标。
参考文献：
教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].2007.
邵恩民.多媒体和网络环境下交际教学法在大学英语教学中的运用[J].延安职业技术学院学报，2010，（01）.
[3]吴艳等.功能交际法在交际英语教学中的应用[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2010，（01）.