试析初中谈初中语文课堂优化

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摘要：“素质教育的主要环节在课堂里面。”语文作为一门基础性学科，担负着为提高全民族素质打基础的重要任务。初中语文教学应为学生智力的发展打好基础；为学习其他学科打好基础；为培养社会主义建设所需要的跨世纪人才打好基础。所以，作为一名语文教师，必须从素质教育的高度出发，端正语文教学思想，转变语文教学观念，牢固树立素质教育的思想，全面发展素质教育。为此，优化语文课堂势在必行。
关键词：素质教育；语文课堂；优化；能力培养
为适应新世纪基础教育的发展，当前最重要的任务就是把基础教育迅速引向素质教育，从培养学生能力、发展学生智力入手，造就一批适应未来社会发展的具有较高思想道德素质的人才。素质教育最终要落实到教学中，落实在课堂上。基于此，教师就必须改变传统的教育方法，把学习知识的规律和方法教给学生，让学生通过自己的参与、实践，主动获取知识。要达到这一目的，教师必须优化课堂教学、精心设计每一堂课。为此，优化语文课堂势在必行。

一、语文教学中的爱国主义教育

语文教学中的爱国主义教育不是说教。其一，应从生活入手，激发学生的兴趣，达到热爱生活的目的，即生活——兴趣——生活。教育学家夸美纽斯认为：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”教育过程既是学生的认识过程，又是学生的发展过程。我们生活在多姿多彩的世界里，清澈的河水、绚丽的花景等等，我们的世界丰富多彩，而语文正是研究这形形色色的世界的学科。组成我们生活的环境不外乎人与自然。不热爱生活，不热爱自然的人，就不会留心生活、感受生活，不懂得欣赏自然，无法获得对生活对自然的感性认识。所以，注意培养学生热爱生活、热爱自然的情趣是很有必要的。只有学生拥有热爱生活、热爱自然的感情，才能主动的留意生活、积累经验。让学生从感知周围生活开始，逐渐产生研究，提高学习兴趣，通过对周围事物的研究、认识，更加热爱生活。其二，激发学生的民族自豪感。我们的不少教学挂图、教科书中的不少插图，像古代书法等，都显示了中华民族的聪明、智慧。语文教师应充分利用这些插图、挂图，直观的使学生了解中华民族的伟大之处，进而激发学生的民族自豪感。

二、提高学生思维水平，培养动手、动脑的能力

《初中语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”运用语文实践活动，为的是提高教学质量，培养学生开拓进取的品格与动手操作能力，养成科学观察分析事物的习惯及实事求是的作风。并且这也是激发学习兴趣的重要环节。特别在应试教育向素质教育转轨的时期，实践活动以鲜明的特点和突出的优势成为学校实施素质教育的重要切入口。语文实践活动作为一种理论与实际高度结合的教学手段，在全面育人工作中，有着其它教学手段所不能替代的特殊重要作用。它能调动学生的学习积极性。这种学习积极性可以让学生产生深厚的兴趣。久而久之，学生对实践活动就必然由有趣到有乐趣到有志趣，从而为学生探求新知、开拓进取奠定了良好的基础。
语文实践活动搞得好，既可以丰富学生的课余生活，又能巩固课堂教学内容；既可以激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生自我管理的能力。

三、改变教学模式，培养学生表达能力

学生表达能力的培养是语文课堂的任务，它需要各科配合共同完成。旧的教学模式总是教师一人唱独角戏，从头讲到尾，学生没有表达的机会，一旦需要知识反馈，学生不是忙于回答，便是颠颠倒倒。依据这种情况，我们改变了旧的教学模式，转变到了师生相互参与的“双向输出”的教学方针。知识的传授变成了问题的讨论，出现问题，师生共同研讨，学生自己得出结论，自己做出总结，这使学生在学习过程中被激发出来的新知识、信息得到及时的反馈，学生的创造潜能也不会受到压抑而消退。同时，课堂作业，适当选择一些改错题及回答题，有意识地锻炼学生的表达能力。语文教学要“生活化”。现代社会生活崇尚交际，言语表达是交际中最重要、最直接的方式。要讲究说话艺术，就要提高口头语言表达能力。
总之，优化语文课堂，需要培养学生的能力。单纯的知识传授，难免使学生只重知识，忽视能力，出现高分低能现象。当然，优化语文课堂，还需对学生进行多种能力的培养。
参考文献
《初中语文新课程标准》【最新修订版】