研讨幼儿民间幼儿徒手游戏运用

摘 要：游戏是促进儿童身心健康发展的重要手段，是幼儿的基本活动，是孩子童年欢乐、自由和权利的象征。民间幼儿徒手游戏易学、易会、易传，趣味性和娱乐性极强，形式也非常活泼、轻松，有助于幼儿身体、认知、社会性、良好个性及意志品质的发展，适合在幼儿一日活动中运用。
关键词：民间徒手游戏；价值；运用
1992-7711（2013）06-072-2
游戏是促进儿童身心健康发展的重要手段，是幼儿的基本活动，是孩子童年欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏活动最符合幼儿的心理特点、认知水平、活动能力，能最有效地满足幼儿的需要，促进幼儿的发展。《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，要“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“玩是幼儿天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”。可见，游戏对幼儿的发展尤为源于：论文参考文献标准格式www.618jyw.com
重要。
1.民间幼儿徒手游戏有助于幼儿身体的发展。民间幼儿徒手游戏可以较好地发展幼儿走、跑、跳、钻等基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。机械地反复地让幼儿练习走、跑、跳、钻等基本动作，不仅不能引起幼儿兴趣，也无法调动其积极性，练习的效果就会受到影响。在民间幼儿徒手游戏中，有简单的角色、情节，能使幼儿在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。如老鹰捉小鸡、跳房子、贴人、炸油条等能有效地促进幼儿身体基本动作的发展，提高大肌肉的运动机能；而捉蜻蜓、点窝窝、蚊子叮手、打鼓等手指游戏，不仅能训练小肌肉的灵活性，还能发展幼儿对身体及运动的控制能力，促进协调、平衡等身体素质的发展。
2.民间幼儿徒手游戏有助于幼儿认知的发展。民间幼儿徒手游戏可以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数民间幼儿徒手游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识，如《荷花荷花几时开》、《种玉米》等。对于发展幼儿的口头语言表达能力也具有特殊的价值，首先，对于小班的小朋友来说，不仅仅要提高他们的口语表达能力，更重要的还在于鼓励幼儿大胆表达。在民间幼儿徒手游戏中，幼儿处于放松状态，心理上没有压力，可以大胆地表达；同时在游戏过程中，作为游戏伙伴的教师对幼儿所提出的“说”的要求，幼儿也会乐于接受。其次，在民间幼儿徒手游戏中，有丰富的“说”的材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说”，这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。此外，幼儿民间游戏还可以发展幼儿的思维、想象、记忆、判断等能力。
3.民间幼儿徒手游戏有助于幼儿社会性的发展。民间幼儿徒手游戏中，一般都需要若干名幼儿共同合作才能进行。如推小车（2人）、炒黄豆（2人）、拍大麦（2人）、城门几丈高（集体游戏）等。在游戏中，幼儿之间的言语交往随时进行，它促进了幼儿社会性语言的运用。民间幼儿徒手游戏中也有约定的游戏规则，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，才能使游戏进行下去。如幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏，很容易让他们自觉地沉浸在游戏情景之中，并通过对游戏规则的自我遵守来调节自己的行为，发展自觉性和自制力。通过游戏，幼儿学会了遵守规则，知道如何与他人合作交往，学会了自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为。
4.民间幼儿徒手游戏有助于幼儿良好个性及意志品质的发展。民间幼儿徒手游戏的一个很重要的特点就是娱乐性，幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐；幼儿的情绪是放松的，没有心理压力。民间幼儿徒手游戏有的也带有竞争性，当幼儿在游戏中获胜，则能体验到成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增加了自信心和成就感。同时在游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但有趣的民间游戏又吸引着幼儿，使他们能忍受遇到的挫折，克服自身的弱点，继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到培养。因此可以说，民间幼儿幼儿徒手游戏有助于培养幼儿良好的个性及意志品质。
在幼儿的一日活动中合理运用民间游戏，不仅能让各个活动环节平稳过渡，也是幼儿自我发展、自我教育的有效形态。因此，我们要重视民间游戏在幼儿园一日活动中的作用，用好这一资源，提高教育教学的效果。
1.晨间活动中的民间徒手游戏。户外晨间活动是幼儿来园后的第一个活动，活动组织的好坏直接影响幼儿一天的情绪起伏。组织得好能调动幼儿的积极性，使幼儿主动、自信地走入同伴，与同伴交流、沟通，也使一日生活的以下各个环节顺利开展，另外幼儿正处在身体生长发育的迅速发展期，必须保证幼儿每天都有足够的活动时间和运动量。如：“花儿几时开”、“冻人”、“猫捉老鼠”、“揪尾巴、脚尖脚跟脚尖踢、摇小船”等，孩子们对这些游戏是非常感兴趣的。民间游戏在晨间活动中的渗透与运用，丰富了晨间活动的内容，为幼儿创设了可供幼儿选择的机会与条件。幼儿能更加积极地投入活动，增大了幼儿的活动量，满足了幼儿情感的需要，发展了幼儿的身体。
2.课间休息时的民间徒手游戏。课间休息时间是幼儿解小便、喝水的时间。这时教师忙着准备下一个教学活动的内容或帮幼儿系裤子，不易兼顾每一位幼儿。于是解好小便的幼儿就出现了无事可做、追跑打闹的现象，甚至有可能发生危险。我们可以让幼儿利用这段时间开展小组或个别的民间游戏。如：脚尖脚跟脚尖跳、挤挤暖、跷跷板、石头、剪子、布、炒黄豆等。这些游戏有动有静，适合在室内开展，可以随时开始，随时结束。
3.集体活动中的民间徒手游戏。集体活动时场地较大，时间较长。民间游戏可以用来丰富教师组织的集体游戏，民间游戏中有许多游戏生动形象、趣味性强，可以用来丰富教师组织的集体游戏。民间游戏中有许多游戏生动形象、趣味性强如地雷爆炸、闪电、大饼油条、老鹰捉小鸡等都适合集体活动时开展。
4.零散活动中的民间徒手游戏。多为两两合作类的简单游戏。一日活动中有许多零散的时间，如来园活动、离园前、午餐前后、课间等时间段，在这些环节中，教师可以选择一些不受时间、场地限制、便于展开的民间游戏。如：东南西北、捉蜻蜓、手指游戏等。这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，幼儿的一日活动充实、有趣味，同时减少了排队、等待时间，民间游戏灵活地贯彻在一日活动中，体现了动静交替的原则，让幼儿在学习中游戏，在游戏中学习。
民间游戏的开展丰富了幼儿的一日生活，创设了愉悦的心理氛围，民间游戏促进了幼儿自主性的发展，民间游戏的开展充分满足了幼儿的需求和不足。在游戏中，幼儿可以自由地选择伙伴，自由地选择游戏主题，自由地寻找游戏场地，民间游戏的开展有利于促进幼儿的身心发展。