谈情感谈课堂上情感教育

如何在教学工作中留心观察学生的学习状态，关注学生的学习兴趣，并根据学生个体的不同情况因材施教，融入情感，在心理唤起共鸣，激发他们的学习热情，改变课程繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，调动其学习的积极性和主动性。我认为，应在课堂教学中提倡“情感教育”，活跃课堂教学气氛，以期取得较为理想的教学效果，推进素质教育。源于：论文范文网www.618jyw.com
少年儿童正处在长身体长知识的关键时期，好动，好奇心强。在他们的内心深处，有着强烈的求知，若能在课堂上加以巧妙引导，变“冷面孔”为“热心肠”，抓住话题将其注意力吸引到相关知识上来，将会产生事半功倍的效果。鉴于此，我在教学工作实践中深有感触，悟出了一些办法。在教学过程中，要善于抓住调皮、不善于动脑筋、课堂上不专心听课的学生身上的“亮点”，加以启发和引导。例如，有一次在课堂上，有个学生上课不专心听讲，将小连环画藏在课桌里偷偷的看，被我发现了，怎么办？我见他看的书名叫《英雄少年赖宁》，灵机一动，我没让他站起来，更没有让他难堪，而是回到讲一则英雄少年赖宁不仅认真学习各门功课，还特别喜欢读课外书的故事。
“赖宁从上小学起，就和书交上了朋友，读书成了他生活中最大的乐趣。爸爸妈妈去外地出差，问他想要带点儿什么，他说，要书。每年过生日的时候，父母问他要什么礼物，他的问答仍是那两个字：要书。书是赖宁的好朋友，在它们的帮助下，赖宁不断进步、成长。”故事讲完了，只见这个学生脸上红红的，手也从课桌箱内抽了出来。以后，这个学生的学习态度有了极大的转变，上课时不但专心听讲，而且能积极主动提问，按时认真完成作业，考试分数也从“一位数”提高到了“及格分。”
在课堂教学中，还要注意发现一些不良的“苗头”，然后“对症下药”，搞个水落石出，施以情感教育，促进教学效果。一次，有个学生在课堂上无精打采，注意力不集中，满脸的忧郁状。见她这样，我走下讲台，仔细询问方知：该生妈妈身患重病，家中无钱医治，父亲又远在云南个旧打工。见到这一情况，我一面安慰她要冷静，不要惊慌，一面主动去帮助她家借钱治病。这样，孩子安心学习了，恢复了学习的正常状态。通过这件事，拉近了师生之间的距离，出现了师生互信的局面，同时又体现了师生间的和谐，提高了学生的学习积极性。
实施“课堂上的情感教育”，是提高课堂教学质量的一个极为有效的手段。只要用心去浇灌花朵，定能收获一片芬芳。在教学工作中，我是这样想的，也是这样做的，取得的成果往往令我“咋舌”：不但学生学习主动性提高了，还激发了我在教学中的更大的兴趣，对工作更加负责了，真可谓是良性循环，“一石几鸟”。