对于课堂教学课堂教学要优化设计结论

课堂教学是一门艺术，优化课堂教学，全面提高学生的基本素质是教学的宗旨。我们应从研究学生的个性和兴趣出发，创造性地注重情感投入，优化教学手段，将课堂教学从简单的传授知识、追求应试效果向全面提高学生素质转轨，不但传授给学生知识，而且启迪学生的思维。

一、要有明确的教学要点

一堂好课，首先必须有时明确的教学要点。这是课堂教学的根本点。每一课题中的各知识点应该突出重点，突破难点，围绕智能的结合点。在每堂课中我们应注意培养学生的基本能力。包括掌握知识能力、应用知识能力、思维能力、观察能力、动手操作能力等。

二、要有合理的教学内容

一堂课应注意控制教学的容量：教学内容过多，学生接受不了；教学内容过少，就会产生学生“吃不饱”的现象。教学中，一是控制授出量，教师在输出的各种信息量中，应该结合课题内容，围绕重点加以取舍，确保重点内容有足够的教学时间；二是掌握训练的量，我们必须围绕重点精心设计训练的内容和方式，注意其典型化、类型化；三是达到活动量，每堂课教师都应事先根据知识点的特点、重点精心设计和筛选，并借助多媒体的现代化教学手段，使学生各方面都得到发展，确保学生的训练围绕重点知识、重点技能，从而避免简单的、机械式的重复活动，强化学生思维的力度。

三、要有适当的授课速度和适宜的深浅度

课堂教学要获得较高的效率，应掌握好程度和速度。一堂课应从不同学科教学大纲要求，不同课题教学反映的程度，以及不同地区、不同班级的学生的可接受知识的程度出发，掌握好所授内容的难易度、深广度、综合度。此外，教师应恨据教学的难易、容量的多少、进度的要求、学生的特点等诸方面掌握好教学的速度。

四、要有恰当的教学方法

教学有法而无定法。传统的教学模式是教师以教材和课堂传授为中心。我们必须要对这些陈旧的教学方法进行改革，教学中要充分体现“自主、合作、探究”的教学方法，突出学生的主体地位，注重培养学生的创新精神、团结合作精神，调动学生的主动性、自觉性和积极性，激励学生充分发摘自：毕业论文免费下载www.618jyw.com
挥想象力和创造力。教师以“导”为主，只是教学过程的参与者，学生不应只是单纯的听、抄、记，被动接受，而是自主去探究问题，从而训练学生智力、思维的敏捷性、灵活性和深刻性。

五、要能恰当的创设情景，提高学生的学习兴趣

要根据特定的教学内容设立特定的教学情景。教学，要善于展现、演绎教学内容中蕴含的喜、怒、哀、乐的情感，要投入、倾注一定的情感，语言要生动形象，情真意切。教师一个会心的微笑，一次赞许的点头，都能使学生受到鼓舞，增强学生的自信心。切勿采用挫伤学生的极端性语言。只有这样，才能感染学生，师生感情才水融，课堂才会生动活泼。