研讨漫话漫话政治课中“趣味”学士

（贵州省铜仁市中等职业学校 554300）
由于各种原因的影响，现在一些学生对政治课有一种逆反心理，缺乏热情。因此，要使现在的中学生能够对政治课感兴趣，对老师讲的理论能够“洗耳恭听”，教师就必须花大力气研究上好政治课的技巧，尤其是语言艺术。因为语言艺术是传播思想、生动、富有哲理、情趣的语言来吸引学生，激发他们对政治课丰富的想象力，使他们不仅受到政治理论的启迪，而且得到知识的滋养。语文昧使政治课堂风情万种 心理学家把情感定义为人对客观现实的一种特殊反映新式，是人对客观事物是否符合人的需要而产生的态度的体验。人的认识和情感不可分割，积极向上的情感对人的认识和实践有促进作用，消极低落的情感对人的认识和实践有阻碍作用。调动学生的积极情感是实现教学目标的有效途径，能实实在在地确立学生的主体地位，促使学生主动学习、理解、积累、领悟、运用和扩展，从而使学生学习能力得到提高，而且徜徉语文之海就有金戈铁马纵横驰骋的豪情，有忧国忧民报效桑梓的热情，有婉约清丽情深意长的儿女之情……教育应该是一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个程序激活另一个程序，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我就用优秀的语文作品去激活和唤醒学生的七情六欲。
例如，在学习“传统文化具有鲜明的民族性”时，引入余光中的《乡愁））flash诗歌朗诵欣赏，并且以宋祖英《爱我中华》flash歌曲导入。音、形、意、境形成一种感染张力，学生置声身其中，爱国之情深度流露，因而乐此不疲。在学习“博大精深的中华文化”时，请学生列举屈原、陶渊明、文天祥等人的诗句，并阐述诗句反映了作者什么样的精神实质。（中学政治教学参考2008年第5期。标题：语文味——政治课中一道亮丽的风景线，作者：施伟。出版单位：陕西师范大学杂志社，加自己的教学经验。）例如，苏轼的《琴诗》：“若言琴上有琴声，放在匣中何不呜？若言声在枝头上，何不与君指上听？”可以在讲整体与部分原理时引用，刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可用来讲“事物发展是前进性与曲折性的统一”等等。学生在倾服于诗人的人格魅力、政治理性、道德精神、诗性智慧之时，也深刻领悟了文学艺术的作用。（思想政治课教学2009 V0 L.1。标题：趣味情味韵味，作者：王克洲。出版单位：北京师范大学（思想政治课教学》杂志社。）

一、开门见山引人如深俗话说：万事开头难

一篇好文章，一堂好的政治课，开头都是重要的。如果老师上课时只是干巴巴的开场白，或者还是老生常谈、千篇一律的套路，往往会使学生一开始就感到厌倦。而精彩的开场白、别具一格的提问会马上把学生的胃口吊起来。可以这样说，新颖别致的开场白是师生交流情感的桥梁。因此，我上政治课就特别注意开门见山、直截了当，使这扇“门”一开便能吸引学生，达到引人如胜的境界。如在讲初一“挫折面前也从容”时，我这样开头：“同学们遇到挫折能从容应对吗？”大家异口同声回答：“不能”。我马上接着说，有能的。例如，1994年9月的一天在意大利境内的一条高速公路上，一对美国夫妇带着七岁的儿子正驾车向一个旅游胜地进发，突然，一辆车超过他们，车窗内伸出几支管，一阵射击后，他们的儿子中弹身亡。这对夫妇应该痛恨这个国家，因为在这块土地上他们失去了爱子。可是，悲伤过后，他们做出了一个令人震惊的决定：把儿子健康的器官捐献给意大利人！在意大利，即使正常死亡的本国公民自愿捐献器官的也很罕见。于是：一个15岁的少年接受了他们爱子的心脏、一个19岁的少女得到了他的肝、一个20多岁少女换上了他的胃、另两个孩子分别得到了他的两个肾。5个意大利人在这份生命的馈赠中得救了！这样的开头，就牵住了同学们的心，下面再讲下去同学们的注意力更加集中。
二、风趣幽默寓庄于谐加里宁说：“如果要自己的语言感动别人，那么就应当在其中注入自己的血液”
讲课幽默、寓庄于谐符合政治课教学的特点。政治学科的内容虽然以理论为依据，但绝非没有感情的色彩，它的道理即深刻又平凡，既抽象又生动。特别是新编的初二《法律常识》等教材，联系当前学生思想实际的内容较多。因此，对于我们广大的政治教师来说，完全没有必要一上课就以“居高临下”的姿态，摆出一幅严肃的面孔，这种方式往往达不到好的效果，因为我们上课的对象是中学生。而现实情况是当你空谈理论的时候，学生心灵之门就关闭了。为此，我经常用幽默的语言，寄情于理，这种上课方式会使学生更容易接受，有时还能达到事半功倍的效果。
讲课幽默，寓庄于谐符合当代学生的性格特点。当代中学生获取信息量大，兴趣广泛，电影、电视、名目繁多的报刊、形形色色的小说、各种形式的文艺、精彩绝伦的体育比赛均是他们所喜爱的。尤其是表现幽默、滑稽、讽刺内容的相声、喜剧、小品、笑话等更为他们所陶醉，使他们获得精神上的满足。这些均恰似一股股清泉荡涤着青少年的灵魂，同时也是政治教师对学生进行教育的好材料。在上课时，特别是在摘自：毕业论文模板www.618jyw.com
对学生进行人生观、理想教育的过程时，主要采撷以上内容之精华，从而妙语如珠，谈言徽中，寓说理于幽默，寓庄严愚诙谐。这种讲课艺术就缩短了师生之间的距离，其内容会更耐人寻味、沁人心扉，从而给学生留下深刻的记忆。

三、案例在课堂教学中的融会贯通

积累运用大量的案例是上好政治课，尤其是上好法律课的前提和基础。因为，大多数中学政治教师不是专职法律工作人员，缺乏第一手司法实践的经验和资料，但只要做“有心人”，平时注重资料的积累，几年下来还真能积累不少案例。在这个信息发达的社会里，搜集案例的途径很多， 例如，报刊杂志特别是有关法学方面的诸如《法制在线》、《今日说法》、《经济与法》、《法制视界》等，还可以登录信息网站，以快捷方式搜集信息。搜集这些信息、案例的目的是为教学服务的，使用案例是一种教学手段，在教学中必须有目的地、合理地使用案例，将案例和法理有机地结合。课堂教学引用的案例要典型而准确、以正面教育为主、能贴近生活，贴近学生、并具有生动性和趣味性。