简论培养学生物理教学要培养学生革新思维要求

摘要：素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进学生的全面发展。教师应高效组织课堂教学，组织开展物理科技创新活动，调动学习主动性和积极性，开发学生特长和潜能，培养学生科学素质和创新能力。
关键词：物理教学；创新思维；培养
素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进学生的全面发展。教师应高效组织课堂教学，组织开展物理科技创新活动，调动学习主动性和积极性，开发学生特长和潜能，培养学生科学素质和创新能力。

一、新课是培养创新意识的启蒙

新课导入是激活创新意识最佳良机。导人创设需要教师依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶或过渡，达到抓住学生的注意力和引发学生的兴趣。
八年级是物理起始阶段，教师要根据学生知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成如“飞机投弹”、“纸锅烧水”等。激发学生学习兴趣，锻炼学生动手操作能力，帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学人生观和价值观。

二、复习课是激活创新意识的阶梯

九年级是中考冲刺阶段，复习方法成为重中之重。以往教学模式，是以专题复习，或以章节复习，中间贯穿一些典型例题。在教学中，实施每一章，或每一个专题中以知识网络复习，并时时刻刻穿插一些中考试题，横向以2007年典型中考试题为切人点，纵向以近5年中考试题为突破口，研究题型，以及中考的命题趋向。措施中注重学生能力的培养，层次性、渐进性的提问，适应学生水平的教学起点，小步前进。让他们在每跨出新的一步之前，都有充分的准备，使他们能够调整学习步骤而避免过多的疑惑和挫折，以便能更好的激活学生的创新潜能。如果学习太容易，他们会感到厌烦，如果太难，他们会产生挫折感。最能激发学生动机的是，让他们做出一定努力并达到较高的成功水平。本着以养成独立思考的习惯，敢于质摘自：毕业论文提纲格式www.618jyw.com
疑，敢于发表与他人不同的见解，逐步形成创新意识。教师在提问、举例、讲评问题时，不能就题论题，还要注意多样性，就题拓展发挥，倡导“一题多解，培养学生思维的求异性；一题多问，培养学生的全面性；一题多变，培养学生思维的多向性；多题归一，培养学生思维的收敛性”的训练。鼓励学生大胆质疑，敢发表意见，保护了他的积极性，也树立进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。

三、实验课是激活创新意识的最佳途径

实验课包括实验课和实验习题课。实验课是物理教学的基础，是激活创新意识的显现图标。直观，形象，易理解，易发现。例如在做凸透镜成像的实验中，发现经过凸透镜成的像不只一个，这是怎么回事？一般来说，老师说什么，学生就认为是什么，照着做就是了，有疑问也不问。因此，当学生提出问题时，鼓励他们，说他们有哥伦布发现新大陆的感觉，喜悦兴奋，然后，给他们提供解决问题的方法，试试用做图法来验证，老师并在旁边配合与指导。
总之，培养学生创新思维是在随时随刻，无处不在，在培养学生的学习和探究兴趣的基础上，合理的构建和谐、的课堂教学氛围、情境，使师生交往的心理状态达到最佳水平，就能发挥学生的主体作用，能促进学生能力的培养，能充分的展现学生的参与精神，就能使学生处于激活状态，就能激活学生的创新意识。数学概念的理解，运用数学知识和数学方法去解决生活中的实际问题，体现了数学的价值。