简论巧用巧用“留一半”，培养幼儿基本能力工作

【摘要】在幼儿育人中，巧用留一半，放手让幼儿去做、想、说、探索，以此培养幼儿自理能力、想像能力、语言表达能力和创造力。
【关键词】留一半，自理能力，想象能力，语言表达能力，创造力
古人云：授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受益无穷。作为教师，让幼儿“会学”应该成为教学的最终目的，积极引导，给以启迪，给以空间，幼儿的个性才会得以健康发展，各种能力也会随之养成。

1.留一半，让幼儿自己做，培养他们的自理能力

让幼儿学会做一些日常事情，既能减轻教师的工作量，又可以促进幼儿们的成长，培养其自理能力。幼儿年龄小，基本自理能力弱，教师如果一味帮他们做，就会养成其依赖心理，还抹杀了锻炼机会，而让幼儿完全自己做，显然是不可以的。“留一半给幼儿自己做”，就会发挥重要的作用。比如新来的小班孩子在午睡起床时，大部分不会穿鞋，都要求我帮他穿，第一次我就帮每个幼儿穿上一只鞋子，并要求他仔细看老师是怎样穿的，留下另一只让他自己学着穿，看谁先学会穿鞋子，幼儿们的兴趣一下就有了，都抢着自己穿另一只鞋子，我一边帮助指导，一边及时鼓励和表扬每个幼儿，不长时间，幼儿们就会自己穿鞋子了。诸如此类的事情，我会给幼儿做一半，剩下的另一半则由幼儿们独立完成，幼儿们得到了很好的发展。

2.留一半，让幼儿自己想，培养幼儿想象能力

培养幼儿的想象能力摘自：本科毕业论文致谢词www.618jyw.com
，还要保护幼儿的想象。老师要善于设计问题，提出一个问题时，要让幼儿拓开思维、自由想象，不要加以限制。如果幼儿一行动，老师认为答案不合适，马上就给予终止和否定，这样无形中就扼杀了幼儿的思维能力。教师要善于启迪幼儿智慧的火花，及时捕捉幼儿思维想象的闪光点，让幼儿敢于想象、善于想象。例如在语言教学创编故事“我种的大树”时，谈话交流中我发现大部分幼儿都有“不敢想”这种倾向。我说“老师种的大树”，你们知道什么样子吗？全体幼儿回答的意思几乎都是：高高的，绿绿的。我就告诉他们，我种的大树可好了，叶子是五颜六色的，上面结出了老师喜欢的好多东西，你知道有什么吗？请听我的故事。听完故事，幼儿们诸多神奇的故事就有了：汽车树、房子树、西瓜树……，这种“留一半让幼儿想”的做法，开启幼儿们想象的大门。

3.留一半，让幼儿学会说，培养幼儿语言表达能力

语言是由环境刺激才产生表达的，发展幼儿语言，要求教师组织设计好系统的语言教育环境和活动，教师可抓住各种机会，灵活、随机、有目的地对幼儿加以培养，培养他们的语言表达能力。例如我的做法是：做好前一半——创设必要的环境条件；留下后一半——让幼儿说。我为幼儿准备一些色彩鲜艳，可操作性强，内容有吸引力的图片。有的贴在墙壁上，有的放在操作盒子里，可爱的画面就会激发幼儿的兴趣，我教给幼儿不同的观察方法、观察顺序，引导幼儿找出主要内容，再联系到与主要部分有着密切联系的细节部分，最后再扩大到主要形象之间与整个画面的关系，让他们通过对图片观察、分析、判断、自己选择词汇，组成句子进行看图讲述，这对发展幼儿的思维能力和提高幼儿口语表达能力具有特殊意义。
同时，教师还要重视创设故事背景，让幼儿续编故事活动。教师讲述故事开头，交代故事发生的时间、地点、人物和部分情节，在情节转折处中断故事，引导幼儿合理地发展故事情节、编完故事。在续编故事中适时地展开评论，对激活幼儿的求异思维也是很有效的。如《包包回来了》的故事，幼儿都编出是送回包包的。为了让幼儿开阔思路，我及时地让幼儿分组展开讨论，让幼儿在讨论中互相交流、互相启发、互相促进、互相补充。而后再有针对性组织幼儿自己评价创编的情节。结果幼儿的求异思维被激活了，编出了“爸爸回家的路上捡到了包包”，“胖胖看到包包里的，按地址送回来”等情节，这种创造性的，活动对幼儿想象力与口语表达能力的发展有很大的促进作用，也为幼儿提供了一个求异思维的突破口。

4.留一半，让幼儿学会探索，培养幼儿创造能力

教育只有通过幼儿作为主体的积极参与，在老师的指导和帮助下，幼儿合理运用和发展自身的力量，那么，才会使创造力得到发展。活动的组织与实施过程，教师要给予幼儿创造的空间与机会，留一半让幼儿自己去做，让幼儿在活动中大胆探索、讨论与实践，拓展创造力。比如以往搭积木活动，教师搭一块，幼儿搭一块，或者先让幼儿看一遍怎么搭，然后幼儿凭记忆模仿，这样虽能较快地、基本上划一地完成作品，但幼儿学习是被动的，机械的，无需思考，更没有创造。我不再为幼儿提供完整的“样品”，只为他们提供“半成品”或“引子”，玩泥时只把泥撕成一团一团的，让幼儿们根据意愿来捏，看谁捏出和别人不一样的东西，经过引导，幼儿发散性思维很快活跃起来，捏出了糖葫芦、小刺猬、小熊猫等很多可爱又成功的作品，幼儿们自由想象，自己创造，充分发挥了其创造能力。
拓展幼儿思维和创造力的发展，活动内容选择还要注重贴近幼儿生活实际、符合幼儿年龄特点，活动环节、学习内容做到浅中有深，容易为幼儿接受。如：《有趣的图形联想》引导幼儿从美味食品、好玩的玩具、日常用品等进行探讨，这些物品中有的是三角形，有的是正方形，有的是圆形，这些物品在幼儿们的眼中都是有趣的，也正因如此才引发他们的好奇心，他们会因突然发现一种东西争相看一看、玩一玩、议一议，自然而然就进入探索创造的环节，这比接受教师单方面已有的信息知识要更具有深远的意义和价值。
留一半的教育方法，保证了幼儿身心健康，培养了他们良好的习惯，促进了他们各种能力的发展，这是帮助他们成长的好方法，也是我们教育的好方法。