浅议幼儿教师幼儿教师课堂管理中有着理由及有效对策

更新时间:2024-01-09 点赞:5891 浏览:14957 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】幼儿阶段是每个人成长的第一个阶段,幼儿教育是学生受到的最早的学校教育。作为幼儿教师,如何更好的对幼儿进行课堂管理,是另很多老师头疼的问题。文章对幼儿教师课堂管理中存在的问题进行了简要分析,并且提出了一些相应的改进措施。希望通过本文的研究,能够为相关方面的研究提供一些参考。
【关键词】幼儿教师 课堂管理 存在问题 解决措施
课堂管理对于学习效果的实现有着重要的作用。只有实现好的课堂管理,才能够保证教学的正常实施,幼儿园教育也是一样的。幼儿处于社会意识发展未完成时期,尚未形成良好的学习生活习惯,因此教师需要帮助学生完成学习任务。然而,在课堂管理方面,存在着多方面的问题,需要合理解决。

1.幼儿教师课堂管理中存在的问题

1.1 幼儿教师课堂管理要求不一致

每个孩子都是平等的,教师对大家的要求要一致,避免出现要求不一致的现象。比如在自由活动的时候,教师不会限制孩子们的奔跑,而突然有个同学摔倒了,教师往往就会要求所有的孩子都不能奔跑了。这样前后的管理要求就出现了矛盾。或者有时候学生在教室里,教师要求学生要坐到自己的位置上去,而有的时候则让学生看哪里有座位坐下就可以。这样学生就会产生一种疑问:到底是坐到自己的座位上对还是哪里有座位就坐哪里呢?对于这样的管理不一致现象,在幼儿教师的课堂管理方面经常出现。这样会让幼儿逐渐养成察言观色的习惯,而不是按照规则进行了。可见这样的管理措施是不可取的。

1.2 幼儿教师课堂管理没有正确认识到预防的重要性

在对幼儿进行教学的过程中,常常会发生一些比较混乱的场面。比如有的老师在进行课堂教学的时候,会提问到,图片当中都有什么动物呀?这个时候,幼儿们就会七嘴八舌的进行回答。老师发现这样的场面很没有规则以后,才要求大家安静,举手示意后再回答。这样显得比较有规则。由此可见,教师没有提前对某些行为进行要求,提出预防性的建议,而使得课堂管理出现混乱现象。采取以预防为主的管理方法,才能够更好的改善课堂管理效果。

1.3 幼儿教师课堂管理采取的管理手段不够正确

幼儿本身比较淘气,在教学过程中,难免不配合管理[3]。有的时候有些幼儿还屡教不改。这样老师就很容易生气,比如一个孩子,上课的时候总讲话,告诉他几次不可以在上课的时候讲话,影响别的小朋友学习。然而,这个孩子就是不听,依然一直嘀嘀咕咕说话。这个时候老师很容易生气,有的老师就会拍打小朋友,以遏制他说话。这样的行为是不对的。作为幼儿教师,首先就需要有耐心,脾气要好,同时采取适当的策略进行课堂管理才可以。对于幼儿的不正确的行为,教师不能够以不合适的手段进行管理。教师不应该把源于:论文www.618jyw.com
自己作为一个管理者的地位教育学生,要和幼儿进行沟通和交流,和幼儿结为朋友,不要让幼儿有害怕的心理。

1.4 幼儿教师课堂管理的管理理念没有跟上时展

在基础教育越来越重要的今天,很多教师都认识到激励教育的重要性[4]。作为幼儿教师,采取激励的方式促进幼儿的发展是幼儿教育的新的教育理念。然而,在实际的课堂管理中,经常会出现一些问题,使得教师难以管理。教师往往会以自己的权威命令幼儿们做一些事情,如果不服从就会如何如何。这样使得幼儿幼小的心灵受到伤害,影响幼儿的自尊,不利于幼儿的健康成长。教师的管理理念要有所进步,不能依然停留在学生必须服从老师的阶段,要以新的管理理念进行幼儿的课堂管理。

2.幼儿教师课堂管理中存在问题的有效对策研究

2.1 提高教师的情绪控制能力

研究表明,幼儿教师的情绪控制能力对于课堂管理效果有着直接的影响。幼儿教师基本上都很热爱自己工作,在情绪比较好的情况下,对于课堂管理还是很有办法的。然而,当教师情绪低落失控的时候,课堂管理便很混乱,有时候还会对幼儿造成伤害。因此,提高幼儿教师的情绪控制能力,掌握良好的情绪发泄方式,能够提高教师的课堂管理情况,利于幼儿的健康成长。

2.2 采取有效的课堂管理评价机制

幼儿教师在进行课堂管理的时候,需要有一个科学的管理评价机制[5]。教师对于学生的影响是很大的,幼儿对于教师行为的学习心理很重。教师的行为对幼儿有着直接的影响。在幼儿园中,采取合适的课堂管理行为的评价机制,能够帮助教师掌握课堂管理的目标,提示教师哪些管理行为可以用,哪些行为不可以用。从而能够更科学的进行课堂管理。

2.3 提高教师的课堂管理知识和思维能力

幼儿教师需要具备专业的课堂管理能力,给予幼儿适当的机会和空间进行发展,采取教育学和心理学的知识,提高课堂管理效果。同时,教师的思维能力影响到管理过程中的处理方式和反应能力。提高教师的思维能力,才能够更好的进行课堂管理,更好的在短时间内做出正确的管理措施,提高课堂管理水平,使得幼儿能够健康发展。
3.结语
幼儿课堂管理方面,需要教师和学生双方面的努力,才能够达到一个好的学习效果。教师在其中所起到的作用是比较大的。关于课堂管理,主要包括教学环境的创建,课堂秩序的维护,以及一些问题行为的解决等。相信在不断的发展过程中,幼儿教师课堂管理方面存在的问题会得到更好的解决,幼儿会更加健康自由的发展。
参考文献
林静.幼儿教师课堂管理中存在问题及对策分析[J].文教资料
郝安利.幼儿教师教育观念与教育行为关系之个案研究[D].西南大学
[3]向琴.幼儿教师数学学科教学知识的个案研究[D].重庆师范大学
[4]余亚,谢广田.小学教师柔性课堂管理与刚性课堂管理的观察比较——在课堂失序状态下的研究[J].教育测量与评价(理论版)
[5]邓晓芳,徐彩华.沉浸式幼儿汉语教学中教师课堂管理语言的有效性与特点[J].学前教育研究
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