分析现代远程教育现代远程教育对提高教师业务素质

摘要：随着知识经济、信息社会的到来，以计算机、网络技术及多媒体信息技术为主要标志的现代远程教育技术在教育教学中的应用，将使教育的发展方式发生革命性的变化。而实施教师远程教育计划，推动教师教育创新，提高教师业务素质，为教师终身学习提供有力的支持和服务，对于振兴教育和实现全面建设小康社会的宏伟目标具有重要的战略意义。
关键词：远程教育资源；教师；业务素质；研究
1671-0568（2013）17-0041-03

一、远程教育及其现状

教育部在《现代远程教育资源建设指南》中明确提出：现代远程教育是利用电视广播、网络技术、多媒体信息技术等现代信息技术手段开展教学的一种新型教育形态。学习不受时间和空间的限制，有别于需要往校舍、安坐于课室的传统教学模式，因此被认为是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
远程教育这种新型教育形态的基本指导思想是：以学生为中心。本质特征是：教师和学习者处于准分离状态，教师的教与学生的学相对分离，教学活动必须借助现代媒体技术来完成，通过多媒体教学资源和多媒体技术实现师生的互动教学；而教师在教学活动中的地位和作用发生变化，教学形式由以教为主变为以学为主，学生成为教学活动的中心。
远程教育最早是在20世纪60年代随着信息技术的发展而出现的新型教育形式，已有半个多世纪的历史。在国外，远程教育体系在发达国家已经发展得比较完善，而且和终身教育紧密结合在一起。而在我国，在国家“三部委”的积极倡导和“100亿”工程的大力推动下，远程教育已初具雏形，但仍有许许多多的实际问题，需要在不断的实验和大力的推广中得以解决，挖掘出远程教育的优势，而利用远程教育资源，进行教师校本培训，提高教师业务素质，则是潜力较大的研究方向。

二、远程教育的优势

传统学校授课方式中，真正能享受到最优秀教师服务的只能是少数人，与传统教育模式相比，现代远程教育使任何人都可以享受到优秀的教育资源，主要有如下优势：

1.学习行为自主开放

通过先进的信息网络和通讯设备，可使学员在任何时间、地点、章节开始学习课程，或与教师之间实现面对面的交流，进行提问、答疑和讨论，从而打破了时间和空间限制，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。

2.教学管理自动化

计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。

3.资源的共享性

原教育部部长陈至立在《面向21世纪教育振兴计划》一文中指出：“现代远程教育工程”，是在我国的教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。虚拟“北大”、虚拟“清华”让全国各地学子与北大、清华的学子一样聆听名师的指导、感受专家教授的风范。同时，远程教育利用网络给学习者提供了最大丰富的信息，使学习由被动的记录外界信息的过程变成学习者主动选择信息的过程。从物质上讲，网上学习打破了时空限制，学校不必为学生安排教室，更不必为学生解决食宿等问题，学生用于交通的时间和费用也可大大减少，教学活动摆脱地域限制，延伸至全国乃至世界，实现教育资源的共享和优化。

4.学习的终身性

知识本身是需要即时更新的，掌握知识的人的知识也是需要即时更新的，从而使学习成为一个贯穿终身的持续性的活动。西方学者Dhanarajan认为，现代化的教育必须训练人们的创造力，能够适应迅速变化的工作环境，教育机构将根据社会需要、学习者的要求和本地的实际情况提供灵活多样的课程。远程教育利用网络，为以后开展成人终身教育和各行业的培训创造了有利条件。

三、利用远程教育资源，开展校本培训，提高教师素质的目标

总体目标：利用远程教育资源，顺应远程环境下教育的特点和要求，借助现代信息技术的掌握和运用，创新提高教师综合素质的途径和方法，转变教师和教育管理者的教育教学、教改科研以及管理的观念，促进教师整体素质的提升。
具体目标：
（1）结合网络环境下教育的特点和要求，通过课题研究进一步促进教师及教育管理者认真学习现代教育理论、信息技术理论、管理科学理论，切实转变教育教学、教改科研和组织管理的观念，提高信息素养和教育理论水平。
（2）适应现代信息技术发展和广泛渗透于教育的现实要求，促进教师及教育管理者学习、掌握、运用现代信息技术，推进教师队伍、管理者队伍的信息化建设。
（3）探索网络环境下教研科研工作的新途径、新方式、新方法，增强教研科研工作的科学性、性，提高教研科研工作的针对性、实效性，促进教研科研工作的现代化。
（4）探索网络环境下教学、教研、科研、培训一体化的培训模式。

四、利用远程教育资源，提高教师业务素质的主要实施途径

1.利用远程教育的“三种模式”，引导帮助教师学习、接受现代远程教育思想，转变教育观念，促进教育改革
正确的教育思想是学校一切教育工作的核心和灵魂。教师的工作，是启迪开发每个受教育者的智慧和能力的工作，教师的工作性质决定了教师的工作具有创造性意义。[3]新的教育模式无疑需要新的角色，需要教师从传统的角色中走出来，不断适应新的角色，适应新的环境，使人与环境融为一体。
基于光盘资源的辅导教学模式（模式1）要求：教师由知识传授者和设计者转变为学生学习的辅导者和组织者，要把握好学生的特点和教学示范片的特点，使教学示范为教学所用，融入教师自己的教学中，让光盘教学片中的教师与学生、教室里的教师和学生四者互动，这就需要教师设计好互动的问题，设计好练习等资料，设计好思考停顿的时候和时间，设计好给予补充的个性材料，让四者真正互动起来，达到教学效果。要知道，基于光盘的教学不是仅仅观看教学片，要融入教师自己的教学思想，同时还要考虑适合学生的课后练习，担当好传授者、设计者、组织者、辅导者等多重角色。 摘自：写毕业论文经典网站www.618jyw.com
模式2基于多媒体资源的教学模式：由单一的知识传授者转变为学生学习的引导者，要求教师将IP资源和其它信息资源进行重组，构建以学生为中心，以活动为纽带的教学课堂。这是目前主要的远程教育方式。
模式3即基于网络的合作探究教学模式中，教师将成为学生自主、合作、探究学习的鼓动者、参与者、帮助者、管理者，充当学生学习的听众、知音、伙伴、朋友。要求教师充分利用现代网络作为师生交互和生生交互的工具，作为学生学习的工具，构建基于网络的以学生为中心的课堂，让学生在网络中自主、合作、探究学习。
每一种模式都要求教师转变角色，从教者逐步变成活动设计者，活动组织者，活动的引导者。富有创造性的教育，才能培养学生的创造性和个性。教师在创造性的组织教学的过程中，逐步形成自己的风格特色，这将对学生在学习方法和学习能力上产生不可估量的作用，为学生学会创造打下潜在的基础。

2.充分利用远程教育资源，提高自身信息素养和现代教育技术素质

《基础教育课程改革纲要》提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”[4]即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。这就需要教师必须具有扎实的教育技术功底，需要不断的学习，才能适应社会的需要。在现代远程教育资源中，有许多教师进修必要的理论知识，进行实践体验，正好符合教师学习的需要。曾经有人说过：“一天不学习就不能适应潮流。”所以，教师除了必须积极参加上级有关部门组织的专业知识培训以外，更主要的是进行自学。通过收看远程观摩课堂实录，观看名师的讲课，观看专家论坛，学习课件制作，掌握现代教育技术。

3.充分利用现代远程教育资源，构建学习资源库

兴趣是学生学习最好的老师，一堂课是否成功，学生的学习兴趣十分重要。多媒体是教师激发学生学习兴趣的最好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。学习的过程就是信息的传递、加工和存储的过程。教师通过课件、教案等资源的长期积累和学习，自然就会掌握先进教育思想和教学方法，也自然会找到适合自己学生的教学方法；学生通过远程教育资源中的很多内容，也会找到适合自己的学习方法，学习能力和素质就会得到提高。

4.充分发挥教学光盘在课堂教学中的作用

教学光盘的内容包括全国优秀教师的示范课、课例等课堂实录、教学辅助资料、教育类节目，等等。教师应根据教学目的和教学内容，结合自己学生的实际选择适当的光盘，组织和辅导学生直接跟着光盘的内容进行学习，会在讲授型教学中选择光盘中适当的片段，以创设情境帮助学生理解教学重点和难点，激发学生学习的兴趣。[5]
教师的业务素质是一个多元化的动态发展的综合的系统，在新时代、新环境、新要求下，应该紧跟时代步伐，在发展教育现代化工程中，利用远程教育资源，开展校本培训，提高教师业务素质十分必要，只有不断地提高教师个体和整体素质，才能为培养更多更好的建设社会主义的高素质人才做出贡献。
参考文献：
王景胜.构建现代远程教育自主学习模式的策略[J].攀登，2012，（3）.
徐皓.终身学习的追求与远程教育的使命[M].福州：福建师范大学出版社，2009.
[3]李明泰.对现代远程教育研究中若干理论观点的剖析[J].天津师范大学学报，2005，（4）.
[4]中国教育和科研计算机网——基础教育课程改革纲要（试行）[EB/OL].http：///20010926/300291

1.shtml

[5]周国能.关于远程教育如何促进教师专业发展的对策研究[D].上海：华东师范大学，2007，

6. 摘自：学术论文网www.618jyw.com