探讨教学研究初中英语有效教学研究经典

【摘要】课堂教学的有效性一直是每位教师追求的主体，但在实际教学中仍然存在着低效或者是无效的教学行为。本文通过研究，指出在初中英语课堂教学中如何实施有效教学，对于提高初中英语课堂效率具有积极的意义。
【关键词】初中英语有效教学研究
一直以来，英语课堂教学的效率不高，教师教得辛苦，学生学得痛苦，但学习成绩一直难有大幅度的提高，因此，提高课堂教学效率就成为我们每位英语教师需要认真研究并解决的问题。如果能实施高效课堂，如果能最大限度地提高学生的学习积极性，就能使学生在不断追求知识的同时获得能力的提升，促进课堂教学的显著发展就成为探究的中心。本文通过研究，指出一些提高课堂教学效率的方法，希望对初中课堂的有效发展提供借鉴。

一、有效备课是有效课堂的必须条件

在教学过程中，教师要不断研究课堂中存在的问题，并通过集体教研的方式，集思广益解决这些问题。在集体备课中要确立整体教学思维，有效分析重难点内容，做到重点突出，化解难点，突出备课的有效性。在备课过程中，教师要注意以下几个问题：
1.教学目标在备课中要明确体现出来。在备课过程中，教学目标要明确，本节课需要达到一个怎样的效果，使学生得到怎样的提高，都要明确出来。教学目标的设置要以学生为中心，尊重学生的学习需要和个体差异，能够最大限度地满足学生兴趣，促进学生更好地发展。
2、教学设计要合理、科学。在教学目标确立之后，就要进行教学设计，教学设计在集体教研下确立，教学设计要包括以下内容：1、教学内容设计。教学内容设计要遵循教学目标同时也要考虑学生的学习兴趣，如果内容设计学生不感兴趣，就会失去它应有的价值。教学内容要能够建立在学生理解领悟的基础上，不能过多地超出学生的能力水平，要能够从学生需要出发进行设计，激发学生的学习积极性，使学生能够参与到学习中去。否则，如果教师不考虑学生需要，即使讲得头头是道，学生也会失去听讲的兴趣，教学必定无效。2、备有效的教学方法。在教学中，教师要针对教学内容和学生情况选择教学方法，比如，以提问为例，在教学中，提问是必不可少的环节，但有的教师不重视研究提问的方法，一股脑地提出一连串的问题，自以为设计得有条有理，岂不知，学生早已被这些问题搞得晕头转向。因此提问要得法，要能够显示出教学的重难点内容，并且给学生有效的思考时间，这样，才能更好地把握反馈信息，及时调整教学进度，促进学生思维的发展，实现有效教学。

二、教师与学生进行情感交流，为学生营造和谐的教学环境

在教学中，教师要善于与学生进行感情交流，使学生爱其师信其道，积极配合教师进行学习活动。只有为学生营造和谐的教学环境，才能促进学生更好地发展。现在初中学生的特点是英语学习兴趣普遍不高，学习缺乏恒心，稍遇困难就会退缩，自信心不强。这就迫切需要教师与他们建立良好的师生关系，并为学生营造和谐的学习环境，使学生愿意学习乐于学习，才能使学生认识到自己的优点不断建立学习的自信。在教学中，教师要多鼓励帮助有困难的学生、基础较差的学生和学习丧失自信的学生，使他们树立自信，不断努力，获得提高。教师要不断鼓励学生，使学生增强勇气，不断努力，获得发展。教师要为学生创设各种合作学习的机会，降低学生的学习压力，促使学生互相学习、互相帮助，不断体验到自身的价值，体验到合作学习的力量。只有这样，学生才能在宽松、、和谐的教学氛围体验学习的快乐，养成学习的习惯。例如，学习仁爱版初中英语七年级上册unit2就可以事先分组教学，教师要明确教学目标任务，使学生心中了然，这样才能充分发挥学生的主动性、创造性，有效地完成教学目标。在进行模拟对话练习提高学生学生口语交际能力的时候，教师就要做好示范，创设好情境并明确任务，如对颜色的练习和名词格的运用中教师就要先做示范：T: what color is it ? S: It's red.T：Do you like it?S：Yes, I like it...教师做好示范后，学生能够有个清晰的认识，也能活跃他们的思维，这为他们小组合作练习提供了生动的版本。学生在练习中，不断地巩固着知识，提高了口语表达能力，达到了预期的教学效果。同时，这也引发学生的共鸣，激发了学生强烈的求知，使学生在积极的状态下主动参与课堂教学，进行语言交际活动和语法归纳，教学效果显著。

三、优化教学，提高教学效率

1、优化教学手段

在初中英语教学中，教师要优化教学手段，提高教学效率。新课改特别提出，在英语教学中，教师要不断探索现代化教育技术与英语课程的整合策略，巧用多媒体手段，提高学生的学习积极性，使课堂“活”起来、“亮” 起来。
多媒体在英语教学中的应用可以有效地激发学生的学习热情。在传统的英语教学中，教师通过一支笔、一张嘴、一面黑板的形式展开教学，教学内容枯燥无味，学生的学习积极性不强。但如果应用多媒体进行教学，多媒体生动的形象可以有效激发学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。比如，在教学中，教师可以利用多媒体把教学内容与学生的已有的生活体验结合起来，使学生产生强烈的内心感触，生发联想，促进有效学习。例如在教学英语中的买东西的有关口语教学内容时，教师可以利用多媒体播放这样一个片段: Li lei和 Jim来到水果商店买水果 ，两个人进行交谈，多媒体中有配音，有活动的画面，有悦耳的语音，这能够唤起学生强烈的学习，调动学生原有的生活体验。通过这多媒体教学，学生很快就可以掌握有关口语练习内容，并且，学生能够活学活用，极大地丰富了学生内心体验。

2、 优化教学方法

在教学中，教师要通过优化教学方法提高教学效率，教师要明白初中生对新奇的事物充满兴趣。因此，即使是同样的教学内容，也要通过不同变化方式的手段，激发学生的学习兴趣。在教学中，能够提高学生学生学习兴趣的方式很多，比如，巧设疑点、促进学生积极思考、寓知识于故事之中、提高学生的听讲热情与知识寓歌曲之中等等。只要教师应用得当，都能有效提高课堂教学效率。比如，教师可以实行“ 每周一言”。在开学的第一天 ,教师源于：www.618jyw.com
可以告诉学生:"Well begun is half done." 。讲动词不定式的用法时,教师可以向学生介绍:"One should eat to live, not live to eat." 。讲"too ... to ..." 结构时,我向学生介绍:"One is never too old to learn."。这样,通过“每周一言”,极大地丰富学生的视野，提高学生的认识，使学生认识到英语学习的作用，体验到英语学习的魅力。
总之，在初中英语教学中，教师要通过有效手段提高课堂教学效率，实现有效教学，使学生在英语学习中能够快乐学习，不断提高。
参考文献
［1］姚利民.有效教学研究［D］. 华东师范大学 2004
［2］ 刘德汞,李广洲.有效教学的价值取向:从“效”与“学”转向“教”与“学”［J］. 南阳师范学院学报. 2008(06)