试议师范院校师范院校外语教学实验中心建设实践与探索大纲

摘要：实验教学是高等教育的重要环节，也是创新型人才培养的主要手段。以湖南第一师范学院为例，对外语实验教学体系及外语教学实验中心的建设进行研究与探讨，以期为地方师范院校外语教学实验中心的规划与建设提供有益的借鉴和启示。
关键词：外语教学；实验中心；实验教学体系
作者简介：李新宇（1984-），男，湖南益阳人，湖南第一师范学院外语系外语教学综合实验中心，助教；邓于祁（1962-），男，湖南江华人，湖南第一师范学院外语系，副教授。（湖南 长沙 410205）
基金项目：本文系2011年湖南第一师范学院教改研究基金项目（项目编号：XYS11J26）的研究成果。
1007-0079（2013）26-0138-02
实验教学作为高等教育人才培养的重要环节，在培养学生创新意识、提高学生实践能力和科学素养等方面具有不可替代的作用。随着信息技术的快速发展，数字化、网络化已经成为当今时代的主旋律，为适应社会、经济和时展的需求，外语教育的实验教学技术和模式也要不断进行改革。本文以湖南第一师范学院为例，对外语实验教学体系及外语实验教学中心的建设进行研究与探讨，以期为地方师范院校外语教学实验中心的规划与建设提供有益的借鉴和启示。

一、外语教学实验中心的建设意义与理论依据

湖南第一师范学院外语教学实验中心的建设开始于2010年，在财政支持地方高校发展专项资金的支持下，先后完成了外语教学网络多媒体系统、计算机辅助翻译实验室、同声传译实验室和语言技能综合实验室等实验教学项目的建设，外语实验教学体系已基本完善，外语教学实验中心也初具规模。在外语教学实验中心建设前，和众多地方师范院校一样，湖南第一师范学院在外语实验教学条件方面远远落伍于其他高水平重点高校，实验室建设依然停留在传统语音室的建设阶段，实验室数量不够，实验室类型单一，实验教学方法落后。这种以传统语音室为基础的强化语言训练外语实践教学模式要求学生通过机械的训练来达到掌握知识的目的，忽略了学生自主学习能力的培养，这些都是制约外语实践教学水平提升的因素。
建构主义学习理论的核心是强调以学习者为中心，强调学习者对知识的主动探索和意义的主动建构，强调学生是学习的主体，学生的认知是一个主动建构知识的过程，而且主体的认知结构受外界环境的影响而发生变化。建构主义学习理论为外语实践教学提供了理论支持，特别是为以数字化、网络化为平台的外语实践教学模式提供了基础和支撑。以建构主义和自主学习为理论基础的外语教学实验中心建设是加强学科建设、提高人才培养质量的需要，也是改善办学条件、提升专业实验教学水平的必然要求。

二、外语实验教学体系建设

外语实验教学中心依据语言学习目标和各专业人才培养需求，整合实验教学内容，实现教学模块化，在“语言基础实训教学”、“专业技能综合实训教学”、“实践训练及模拟实训教学”三个实训层次的基础上构建了相对独立而又完整的语言课程实验教学体系。
该体系突出了抓基础、重应用的特点，涵盖了“语音语调”、“视听说”、“阅读写作”、“笔译”、“口译”、“师范生技能”等语言学习过程中重要的实验教学环节。各实训层次之间既相互独立，又相互促进。语言基础实训教学主要集中于语音语调、教师口语等语言基础模块的训练和强化，注重培养学生的外语视、听、说能力，提高学生的外语基本应用能力，为专业外语课程实验打好基础；专业技能综合实训教学主要为外语专业学生提供专业技能提升的平台，包括阅读与写作、语言学等专业课程的实践教学；实践训练及模拟实训教学主要应用于笔译、口译、教师技能等高技能和高交际能力的课程训练，以提高学生的就业技能。

三、外语教学实验中心建设实践

1.实验中心建设规划

外语教学实验中心的建设以构建一个集语言基础教学、综合实验教学为一体的综合性外语教学、实践、学习平台为目标，以网络化数字语言训练教学环境为基础，坚持培养实践能力和创新意识的教学理念，体现语言学科发展要求和现代语言教学改革发展趋势，建设完整的外语实践教学新体系。湖南第一师范学院外语教学实验中心建设规划如图1所示。

2.实验中心主体要素建设

外语教学摘自：本科生毕业论文www.618jyw.com
实验中心建设规划包括语言综合教学实验平台、数字化教学资源中心和语言基础教学实训平台三大部分。语言综合教学实验平台注重学生自主学习环境的构建和专业应用技能的实验与实训，其中语言技能综合实验室、计算机辅助翻译实验室和同声传译实验室于2013年3月建设，主要面向外语专业类学生，可进行视听说、翻译理论与实践、同声传译等外语核心课程的实践教学与实训练习，还可进行语音语调、笔译、口译等课程的在线考试。外贸综合实验室已建设有商务英语模拟谈判实验分室和世格外贸教学综合实训平台，其中商务英语模拟谈判实验分室建设于2006年，能够进行模拟商务英语谈判实训教学，世格外贸教学综合实训平台建设于2011年，可用于外贸类课程的综合实践教学。微格实训室建设于2005年，是为全校师范生提供教师教学技能训练的场所。其特点是“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”，它将完整的教学过程分解成许多容易掌握的单项教学技能。大学生外语自主学习中心已建设有基于校园网络的雅信达大学生外语自主学习平台，面向全院学生开放，可供学生进行外语自主学习与语言过级考试辅导。
数字化教学资源中心于2010年开始建设，2013年基本建成，是集媒体制作单元、网络媒体资源系统与网络控制与管理系统于一体的综合媒体资源开发与管理平台，包括外语教学资源库、网络多媒体录播系统、网络教学直播广播系统、教学资源非线性编辑系统等。媒体制作单元主要用于将媒体资源进行进一步制作、加工，以满足教学需要；网络媒体资源系统主要将媒体资源进行整合、编目和管理，以方便各应用系统调用；网络控制与用户管理系统主要是对整个实验平台的网络和用户进行管理与控制，以保证系统的安全性和高效性。 语言基础教学实训平台包括语音实验室和外语教学网络多媒体系统。语音实验室建设于2005年，先后建设了6间传统模拟语音实验室和8间数字语音实验室，可用于全校的语音实验教学；外语教学网络多媒体系统建设于2010年，该系统采用Windows平台的IP网络结构进行管理，全面支持多种格式数字音视频，并能接入多路外部模拟音视频信号；支持精品课程视频自动录制，网络教学同步直播和广播，网络视频资源下载；教师机终端可无缝接入校园网、INTERNET，与远程教学系统兼容，可以随时搜索和共享网络教学资源，以满足英语专业视、听、说、读、写课程的操练性和综合性实训教学需求。

3.外语实践教学环境建设

以湖南第一师范学院为例，外语系共有各类学生2000余人，根据建构主义情景教学的要求和外语实验教学经验，参照语言教学环境要求的标准，结合实际情况，外语系在文科楼C栋建设了外语专用教学楼，其中网络多媒体教室22间，网络多媒体录播教室1间，计算机辅助翻译实验室、同声传译实验室等其他实验室4间，网络多媒体中控室1间。另外，还有1间商务英语模拟谈判实验分室和全院共享的语音实验室分布在科技楼与理科楼，基本形成了相对独立、自成一体且不被外界干扰的全外语学习环境。

四、存在的问题与对策

摘自：本科毕业论文范文www.618jyw.com
目前外语教学综合实验中心只有1位专职实验技术人员，除了归口学院公共管理实验中心统一管理的语音实验室和微格实训室以外，其余所有的外语教学实验室与网络多媒体教室的建设与维护都由这位实验技术人员进行管理。当前专职实验技术人员缺乏是外语教学综合实验中心存在的最大问题。
实验教学队伍的建设与管理是实验中心建设的关键。只有建设一支业务素质好、技术水平高、爱岗敬业的实验教学队伍，才能搞好实验室建设，才能不断提高实验教学水平。长期以来，实验技术人员都被高校现有的人事制度“边缘化”，在岗位和职称晋升等方面也没有得到应有的重视，[3]这样难以形成稳定的高水平实验技术队伍。
今后学校应根据实际需要，在实验技术人员岗位编制、绩效考核、职称晋升等方面进行改革，认真制定更加符合实际的科学管理办法，这样才能稳定实验队伍，提高实验室管理人员的工作积极性。同时，要引进高学历、高层次的人才充实实验室队伍，鼓励各类能力较强的教学人员充实实验室岗位，改善实验队伍结构，提高实验教学人员的基本素质；定期对现有的技术人员进行在职培训，使新设备、新技术能充分发挥作用。[4]
地方师范院校实验教学中心的建设与发展必须服从学校人才培养目标的定位，必须服务于区域经济与社会发展的需要。外语教学综合实验中心要结合翻译研究所和小学英语教育研究所的技术、人才与资源为地方经济社会发展服务，这也是今后努力的方向。
五、结语
目前外语教学实验中心建设已初具规模，但是现有的外语实践教学和管理水平还远不能达到适应经济社会发展的高质量人才培养要求。今后将继续深化实践教学改革，为学生实践能力和创新精神的培养不断探索，也为省级语言实验教学示范中心的目标而努力。
参考文献：
皮之军，李建海，于敏，等.开放式实验教学模式的研究与探索[J].实验技术与管理，2010，27（5）：27-29.
张琳.建构主义教学理论与基于网络学习的大学英语教学模式初探[J].西安文理学院学报，2007，（2）：48-50.
[3]宋晓平，贾申利，杨帅.强化岗位管理，建设高素质实验技术队伍[J].实验技术与管理，2009，26（12）：1-3.
[4]郑华，郑俊虹.高职院校实验室建设与管理的探索[J].经济研究导刊，2008，（9）：35-38.
（责任编辑：孙晴）