试论集团化中学教育名校集团化办学方式分析

更新时间:2024-01-23 点赞:24716 浏览:109908 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:名校集团化办学是我国发展义务教育事业的重要内容,也是促使义务教育均衡发展的有生力量。本文首先阐述了“名校+新校”、“城乡共同体”、“名校+民校”三大办学模式。随后立足于实际的办学效果,论述了名校集团化办学中存在的问题,并针对存在的问题提出了若干有效的应对措施。
关键词:中学教育; 名校集团化; 办学模式
1006-3315(2013)08-004-002
义务教育是我国教育事业发展的重要内容,也是新时期国家教育发展的需求。在义务教育事业的发展中,义务教育均衡化发展的问题受到世人的关注,如何构建均衡性的义务教育,是繁荣基础教育事业的关键。中学教育名校集团化办学日益呈现在世人面前,对解决义务教育均衡性问题起到重要的作用。当前,名校集团化办学正向多元化的方向发展,在强化教育资源整合、提升教育水平等方面,发挥着日益重要的作用。

一、中学教育名校集团化办学模式

近年来,我国中学教育事业呈现多元化的发展态势,而中学教育名校集团化办学,日益进入人们的视线。在推进中学教育名校集团化办学的过程中,更多的是针对自身情况,因地制宜的推出具有特色的集团化办学模式。如下图1所示,是中学教育名校集团化办学的常用模式。

1.“名校+新校”的集团化办学模式

该教学模式最早起源于杭州市,并在实施中已取得较为良好的办学效果。“名校+新校”的办学模式主要由社会及政府投资,对名校进行重新建设组合,并将新校作为名校教育资源的重要部分。同时,在新校的教育建设过程中,由名校参与校园建设、新校教育资源整合等事宜,以促使新校教育名校化。这种教学模式比较适应于一、二线城市的发展需求,在很大程度上提升了新校在教育教学管理上的改革与发展。当前,城市建设规模日益扩大,这就使得城市教育资源日益紧缺,如何更好地适应当前的教育需求,是“名校+新校”办学模式的优势体现,其可以有效地解决城市延伸区的教育需求,使城市新区依托名校优势实现优质的教育。所以,“名校+新校”的集团化办学模式,有效地推动了城市化过程中的教育“瓶颈”问题,并将名校教育以新面孔投入到新的教育之中,实现了教育的良性互动,对于城市化进程中的教育改革起到重要作用。例如,南昌二中初中教育集团,就是南昌二中初中部、南昌四中和南昌二十二中三校的合办校。其中,南昌二中是一所重点中学,具有优质的教育资源,这次集团化的联合办学,势必增加南昌四中和南昌二十二中的教育水平,推动南昌拓展优质教育资源及开展集团化办学的进程。

2.“名校+民校”的集团化办学模式

“名校+民校”将办学模式与“名校+新校”模式的最大不同之处,在于将民校作为名校集团的重要部分,为民校教育发展提供名校特有的资源支持,以切实提高民办学校的办学质量和办学水平。在“名校+民校”的办学模式中,其呈现的样式是多样化学位论文参考文献格式www.618jyw.com
的,其中,由民营企业参与办学的模式,在该办学模式中最为常见,也是形成民校办学规模的有效途径。

3.“城乡共同体”的集团化办学模式

该办学模式是针对中小学城乡结对互助共同体的构建,以实现基础教育的均衡发展。当前,城乡中小学的教育差距主要表现在硬件与软实力上,其中,乡镇中小学的硬件设施与城市存在较大差异,且在教育师资资源等方面,也存在明显的短板。所以,构建“城乡共同体”的办学模式,对于均衡城乡教育起到重要的作用。在“城乡共同体”的办学模式下,衍生出三种具体形式:(1)基于小班化教育研究的城乡发展互助共同体;(2)基于同类学校合作共享的城乡学校发展互助共同体;(3)基于优质学校引领的城乡学校发展互助共同体。该三种具体的办学形式,在很大程度上支持了“城乡共同体”集团化办学模式,是推进义务教育均衡发展的集中体现。

二、中学教育集团化办学存在的问题

1.办学特色不鲜明,呈现出教育“同质化”

在集团化办学背景下,集团内各学校的教育千遍一律,无法呈现出鲜明的办学特色,致使教育走着“同质化”的发展道路。名校在教育资源输出的过程中,在于对集团内各学校的教育支持,以及用文化元素对其进行融合与创新。所以,在集团化办学的过程中,呈现办学特色,并以再生性和独特性呈现集团化教育。同时,集团化办学不是简单的名校文化复制,而更多地是在整合中实现文化及教育的创新与发展。

2.名校集团缺乏发展动力,持续的集团发展困难

集团化办学是基于基础教育均衡发展的过渡性制度安排,是化解教育矛盾的新实践。但是,名校集团化办学面临管理的对象更加庞大,势必造成管理体制不严格,出现办学自主权削减的问题,进而导致集团教育缺乏持续的发展势头。同时,名校集团化办学,呈现出表面集团化,而实质上各学校独立的局面,这就导致办学的实质为转变,教育资源分割、内耗严重等问题。这些问题的存在,都不利于名校集团化办学的持续发展。

3.名校集团凝聚力不强,各学校缺乏共同体文化

在推进名校集团化办学的过程中,集团内各学校的凝聚是关键,是发挥集团教育优势的基础。但从实际来看,名校集团内的各学校缺乏共同体文化,致使在融合的过程中出现独立因素,无法构建集团的凝聚力,这也就对集团的整体教育质量造成影响。同时,处于弱势的学校,在接受方面也表现出一定的抵触心理,造成集团体内部出现分歧,无法在教育改革与发展上形成凝聚力。

三、推进名校集团化办学模式的有效措施

1.形成政府引导、政策主导的发展局面

我国大力推进教育事业的进程中,名校集团化办学尤其存在与发展的必要性,是实现教育公平性的重要途径。(下转第23页)
(上接第4页)所以,大力推进名校集团化办学的过程中,要形成政府引导、政策主导的发展局面,切实做好政府的责任与义务。政府相关部门要认识到名校集团化办学的重要性与价值,在政策上给予足够的支持,以促使名校集团化办学健康发展。

2.落实制度创新、管理更新的发展需求

名校集团化办学不是简单的学校融合,而更多地是创造良好的发展环境与平台,促使各学校在融合中实现教育资源的整合及教育水平的提高。所以,在开辟集团化的道路过程中,要落实制度创新、管理更新的发展需求,以促使集团办学模式呈现出多元化的发展形态,迎合当前教育改革与发展的需求,并促使基础教育均衡化发展。

3.教师的发展与学校文化的形成

名校集团的发展核心在于教师的发展、学校文化的形成。在大力推进名校集团化办学的过程中,要着力发展教师的专业水平、学校领导能力建设及学校特色打造等事宜,以强化集团化教育的有效性。同时,名校集团化办学的着力点是增加优质教育的辐射,提升整体教育质量。这就强调学校领导及教师要统一认识,为办学相关事宜的落实创造条件。
名校集团化办学是我国基础教育发展的需求,也是促使义务教育均衡发展的重要途径。当前,名校集团化办学正以多元化的办学模式呈现,并在基础教育的发展中起到重要的作用。当然,名校集团化办学仍存在一定的问题,但其价值与作用值得重视,值得不断地改革与创新,以适应当前的教育发展需求。
参考文献:
朱向军.基础教育均衡发展的杭州模式——名校集团化办学剖析[N]中国教育报,2005
周彬.“名校集团化”办学模式初探[J]教育发展研究,2005(16)
[3]翁文艳.让每一个学生获得成功的机会——教育均衡内涵发展的综合路径探析,教育发展研究,2011(12)
[4]李华.制约义务教育均衡发展的瓶颈及对策分析[J]教育理论与实践,2010(25)
[5]华国荣.推进区域教育的均衡发展的策略与实践[J]教育发展研究,2010(01)
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