分析浅谈浅谈语文教学中德育教育

【摘 要】在语文教学中渗透德育教育，首先要尊重学生，把学生当作有独立思维的人，并使其在德育教学活动中发挥主体作用；其次要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中；三是语文教师不仅要提高业务知识，更要提高自身的修养，塑造良师形象，力求通过身教对学生进行道德教育；四是教师在教学中要有良好的情感参与，或褒或贬、或抑或扬，充满，使人感悟，令人振奋，从而博得学生感情上的共鸣，在入情入境中受到良好的品德教育。五是将品德教育和学生的生活实践相结合。
【关键词】语文 教学 德育 教育
新课改倡导的是“人性化”教育，目的在于促进每一个学生的全面发展。 现在语文教学担负着对学生进行品德教育的重要任务。德为素质之基，为人之本。对未成年人进行思想道德教育，是教育最基础、也是最永恒的话题。同时，由于语文教学有其自身的特点，在教学过程中的作用尤为重要，那么，怎样才能很好的渗透德育教育呢？

一、以人为本，尊重学生

在整个语文教育教学过程中要以人为本，尊重学生，把学生当作有独立思维的人，并使其在德育教学活动中发挥主体作用。因此，教师在教育教学中必须尊重学生的人格，保护好学生的自尊心和学习的积极性。
尊重学生就是尊重学生的个性。正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个学生都有自己独特的个性，教师要关心、爱护每一学生，尊重他们的差异，提倡他们的个性表达，关注他们的独特见解。只要有闪光点，哪怕只有一点儿，教师也要给予肯定，尊重其个性的发展。张扬个性风采和创新思想，增强自信心。

二、在语言文字的训练中渗透德育

在语文教学中渗透德育，要做到认真钻研教材、把握文本，寻找其德育的渗透点。可以这么说，教师在课堂上的调控、渗透能力完全取决于对教材的钻研和解读程度。语文课本中的每一篇文章，都有其独特的创作动机，要么阐明某种观点，要么抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是以语言文字为、蕴含在语言文字之中。因此，我们让学生理解文章的思想内容、接受品德教育，必须在“有机渗透”上下功夫，要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，从引导学生“读文”入手，进而达到“悟道”的目的，要做到水融，而不是油水分离。如小学六年级《我的伯父鲁迅先生》一课，在课文中写到伯父教育我读书不认真时有这样一段鲁迅先生的话，哈哈，还是我的记性好。教这段话时，要让同学们明白伯父表面是在笑，但实质上是在用幽默诙谐的语言教育下一代人要认真读书，感受到他不同一般人的教育方法。接着写到的伯父送给我两本书，让学生体会到伯父关心下一代的成长，从而融入少为自己想，多为别人着想的思想教育。

三、言传身教，提高德育渗透力

要育人须先自律，作为“人类灵魂的工程师”的教师对学生心灵的影响是潜移默化的，具有很强的影响力，是任何教科书、任何说教、甚至任何奖励和惩罚制度都不可取代的。教师与学生的交往，自身形象时时刻刻都影响着学生，教师的言谈举止、品格、仪表、情感都给学生以表率作用。通过学生耳濡目染，形成一种无声的教育。孔子说：“其身正，不令也行”，由于教师的特殊身份，大多数学生总把教师看做接近者中最正确、最博学、最道德、最崇拜的人。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。所以，作为语文教师的我们不仅要提高业务知识，更要提高自身的修养，塑造良师形象，力求通过身教对学生进行道德教育。只有教师自己从课文中受到感动，才能把课文中的情感点传递给学生。只有教师自己对文中的精神境界有所向往，才可能使学生确立学习仿效的决心，实现知、情、义、行的良好结合，从而使语文教学在学生的身心成长过程中起到积极的导向作用，使德育渗透更有力度。

四、以情动人，不吝啬鼓励

语文教学的品德教育要以情动人，激发学生情感是影响学生道德认识和道德行为的一种强大动力。因此，要求教师在讲课中要有良好的情感参与，讲解中或褒或贬、或抑或扬，充满，使人感悟，令人振奋，从而博得学生感情上的共鸣，在入情入境中受到良好的品德教育。
1、都说兴趣是最好的老师，鼓励是最好的办法。教师要不吝啬自己鼓励的语言，不间断的给学生鼓励，少批评。要尽可能的找出他们身上的优点，给予鼓励和肯定，让学生感受到成功的快乐，用积极的评价方式来激发学生的兴趣，让兴趣化着动力，朝着目标努力奋进。
2、以情感激励兴趣。激发学生的情感是德育教育的突破口，因为兴趣是同人们的情绪体验联系在一起的，让人动之以情的东西是最让人感兴趣的，更能激发人的内心世界。同时要创设情景教育，不要只单纯的用语言来教育学生，要充分运用现代技术调动学生的积极性，让他们积极的参与整个的德育教育之中。让其“晓之以理，动之以情”。学生就会轻松愉快的接受德育教育。

五、将品德教育和学生的生活实践相结合

思想教育提高学生的能力，但这不是最终的目的，最终目的是要把学生的良好品德体现在生活实践中，使他们逐步成为符合社会主义现代化要求的新人。所以。除了激发学生情感、动之以情以外，还应与学生的生活实践相结合，对学生导之以行。比如在渗透学生注重环境保护从身边做起，从小事做起的时，在当堂课结束时可叫同学们的座位上有没有垃圾，如果有我们改怎么办，同学们便捡起垃圾，把教学内容与学生的生活实践结合起来，这样的教学效果是显著的。
只有德育教育深入到每个学生心中，人与人之间才有更多的关怀，我们的校园就会更加和谐，社会才会更加和谐，，世界就会成为更加美好的人间。 摘自：本科生毕业论文www.618jyw.com