试论课如何上好中职学校电工课生

【摘 要】随着教育现代化进程的不断推进，素质教育的深入，独生子女的出现，家长观念、社会观念的转变，学生的学习状态也在改变。如何上好中职学生的电工专业课，既要让学生学到必须的理论知识，又要让学生具有足够的动手能力，还要提起学生对本专业的兴趣。本人结合自己的教学经历，谈谈自己的想法。
【关键词】中职；电工；专业课
随着教育现代化进程的不断推进，素质教育的深入，社会的进步，生活水平的提高，尤其是独生子女的出现，家长观念、社会观念的转变，使得中职学校的学生勤学苦练，吃苦耐劳的精神有所下滑。我是一名电工老师，就我个人的上课情况谈谈我的想法：中职学校的电工专业课到底要如何上。

一、删繁就简，注重实效

根据我们学生基础较差、厌恶理论学习的特点，要调整我们的思路以适应学生的变化。站在学生的立场想想，基础差，难的深的听不懂，我们就要降低难度，去掉高深的理论知识，讲授简单的基础知识，重点抓实用，老师讲的内容学生要能理解能接受。只有这样，学生能听懂才能接着往下听，就可以变被动学习为主动学习。否则的话，他就放弃了，学生一旦放弃，再要让他重树信心再来听课会很困难。其实我觉得我们的学生只要明白一些基础的概念，基本的术语、公式和一些简单实用的理论及其应用就行了。我们的学生是去用它，不是去研究它，也不是去开发它。所以简单实用是我们能抓住学生的第一把钥匙。譬如我们在讲电阻的串并联的时候，我觉得只要学生认识串联、并联，学会串、并联电路电压、电流、电阻的计算就可以了，后面的串、并联电路的典型应用知道就行了，不用那么复杂的分析和计算，学生每次学到这里就头大，耐性差一点的学生就放弃了。作这样的处理后学习难度降了不少，简单好学，学生也就愿意学。

二、内容板块化，张弛有度，轻松学习

我们的学生之所以选择我们的学校，没去上高中，固然有家庭的原因，我想更多的是学生自身的原因，不爱学甚至厌学。学生讨厌老师喋喋不休，长篇大论地讲一些他们不爱听的东西，更讨厌老师一节课45分钟从头讲到尾，他们头脑灵活、思维活跃、领悟接受能力强，喜欢听一下轻松的话题。最好是讲一会后给他们来点小故事、小道理穿插一下，放松一下，做到张弛有度。因此我认为上课时最好将授课内容细化、版块化，每个版块从预习到讲授到消化（课堂练习）20分钟左右，不能太长，长了就超出学生的极限了。然后稍稍放松调节一下准备学习第二个内容，一次课安排两到三个内容。中间可以穿插一些人生哲理，时事要闻，或是与本次课内容相关的典型应用。拓宽同学们的视野，也教会他们做人做事的道理。既学专业知识也学做人，学生肯定爱听。在一种轻松快乐的氛围中学习，免去了单调枯燥的一言堂，能有效地激发学生的学习兴趣。因此我说，轻松是我们抓住学生的第二把钥匙。记得我在给学生讲交流电的相量表示法的时候，这个内容比较难，以前的学生学的时候总是难到位，倒不是内容真的就有多难，是学习过程有点复杂，学生不愿花那么多心思，又要画图，又要用几何的方法进行计算，要求长度又要求角度，他们嫌麻烦，不搭理你，上次我再讲这个内容的时候，将它细分，先让学生预习，给预习提纲，5分钟而已，让他们先自己垫点底，再讲的时候就不那么突兀了，通过预习，要求学生按预习提纲将书本上能找得到的内容全都找到，并作好记号，然后开始讲授新课，书上有的东西老师提问学生回答就可以了，根据情况做适当发挥既可。我发现教和学都不那么累，效果也还很好，嘻嘻哈哈的就学完了。

三、主动参与，亲自动手制作各种教具，用新、奇吸引学生

要想让我们的课堂对学生有吸引力，要采取一些有别于传统的教学方法。据我的观察，学生没几个质疑小学课堂的。经常和学生聊天，学生回忆小学的时候总是津津乐道、眉飞色舞的，说明他们那段时间的学习是快乐的、轻松的、自主的，学生也有成就感。所以我们要向小学老师学习：亲切的话语、轻松的话题、和蔼的姿态、别出心裁、各种各样的道具，让学生乐于接受，也新奇万分。好奇是学习的源动力。联系我们的电工课，各种教具，挂图都要用上，实验也要学生亲自去做。老师若能自制一些教具，对学生更有吸引力，言传身教，学生也爱动手做一些小东西。所以，亲自动手、主动参与是我们给学生的第三把钥匙。记得我在讲发电机的结构原理的时候，那几天学校仓库的老师请了几天的假，原有的模型借不出来，我就自己找来一些电线，做成一个线圈，用彩色粉笔涂成2种不同的颜色以示区分，再用两根裸线做成电刷模型，找2块大一点的永久磁铁形成磁场，再加一个检流计就组成了一个初步的模型，这些材料有些是我自己找的，更多的是学生找的，然后我们一起动手做成这个模型，学生的热情很高，抢着干，转线圈的时候我让他们每个人都来转一下，并且速度自己决定，快慢自己感受，观察检流计偏转的幅度，学生很新奇，也有成就感：是我们自己做的！很自豪。转的时候不停的问这问那，这时候我趁热打铁，积极回答学生的问题。顺便把今天的主要内容（结构、原理）引导同学们说出来，最后留2分钟把今天的内容和课堂情况做总结，布置课后作业。快乐的时光总是短暂的，不知不觉中，两节课的时间到了，还有学生要把模型借回去玩，反正电流不大，没什么危险。我欣然同意，只要他们愿意学习，我愿意提供一切协助。

四、以学生为主体、老师为导向、一体化教学为主要形式的多元式课堂模式吸引学生

如何将理论与实训有机结合，既要围绕实训进行理论学习，又要让理论课系统化，不至于支离破碎；实训课题的单元化，模块化，项目化，理论化；理论课堂的实践化，还有学习场地的一体化。既要方便理论课的教学，也要方便学生就地动手实践，当场验证。另外是老师与学生的一体化，授课时老师作为引导，学生作为学习的主题。老师要想办法启发学生的心智，让他们沿着一般论文格式范文www.618jyw.com
老师的方向进行思考，找出结果。在这个过程中，很有可能学生的想法比我们老师的更好。这时候老师就要转变成学生，向学生请教，帮学生厘清思路，师生一起找出最佳方案。这样老师随时准备当学生，学生也经常要扮演老师的角色。这样师生互动，课堂效果不会差到哪儿去。
我觉得这些都是我们提升学生学习兴趣，激活课堂的良策。当然，仁者见仁，智者见智，我的这些观点仅是沧海一粟，在漫长的教学实践中还有更多更好的方法，供我们学习、探索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。