探讨在中试论在中学英语课堂教学中如何发挥多媒体意义

更新时间:2024-02-18 点赞:28155 浏览:123944 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】在这世界教育理念变革之际,现代信息技术势不可挡地进入了教育领域。所谓信息化教学,是在现代教学理念指导下,以信息技术为支持,运用现代教学方法而进行的师生交流过程。与传统的教学相比,它具有教材多媒体、教学个性化、设计开放化、学习自主化、资源全球化、评价自动化等显著特征。将信息化教学运用于高中英语新教材的教学教法之中,不仅能更好地强化重点、突破教学难点、掌握英语知识点,而且能激发学生自主探索的兴趣,培养合作、创新精神和包括英语信息技能在内的实践能力。
【关键词】试论中学英语教学电脑作用
多媒体技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示和分配信息的技术。随着信息技术向教育领域的扩展,信息技术逐渐应用于各个学科教学。信息技术所具有的开放、交互、共享、实时的特性,使教学突破了时间和空间的限制,提供了丰富的教学资源共享,实现了实时交互式教学,促进了教学过程中要素的转变,促成了教学模式的多样化。
众所周知,英语是一门实践性很强的学习科目,而英语教学却是一种枯燥的语言教学, 传统的英语课堂教学方式比较单一,往往局限在单纯的教师讲解和学生听录音上,使得作为 学习主体的学生缺乏听说实践和锻炼的机会。而多媒体技术则是用计算机把各种电子媒体 (数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频)集成和控制起来,并在这些媒体之间建立逻辑链接,协同表示更丰富和复杂的信息处理,具有图、文、声、像、影合一的特点,能使教学变得更加直观、形象。在英语课堂教学上使用多媒体技术改变了传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式,形成了培养学生听、说、读、写四种能力并举的新教学模式,给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,是现代教育采用的最佳教学辅助手段。笔者试对英语教学中的信息技术应用进行探讨:

一、多媒体技术的应用转变了学生的地位,促进了学生主体性的发挥

在传统教学中,学生依靠教师组织、安排和要求进行学习,学生消极被动地听取教师的知识传授,始终处于接受灌输的被动地位,学生只有依靠教师的讲解才能掌握知识,依靠教师的考核才能知道自己的进步。多媒体技术进入课堂教学后,改变了学生对教师的依附,录音带、录像带、计算机软件、光盘、多媒体技术、网络等现代教学媒体以各自特有的优势,为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源,也为学生提供了多种参与机会,充分发挥了学生的主体作用,使学生有机会主动地参与、发现、探究知识。知识来源渠道多了,学习的时间、内容、进度可以自行掌握,使学生从被动的学习转变为自主的学习,提高了学生的注意力和学习兴趣,培养了学生的多方面能力,提高了学习的效果。

二、多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间、培养学生的思维能力

现代多媒体表现形式丰富多样,能呈现出文字、图像、声音乃至视频和动画等信息,可创造出一个图文并茂,绘声绘色轻松愉快的教学情景,在此环境下,语言、图像和声音等同时作用于学生的多种感官,在多重感官刺激下,学生学习的积极性和主动性得以充分调动,以学为主的教学模式得以建立,学生发现式学习和创造思维的能力得以培养,思维空间得以拓展。同时,由于多媒体信息是超文本结构,克服了传统的线型结构的缺陷,学生的扩散思维方式和思维积极性也得以培养。

三、多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率

长期以来,我们一直习惯于主客体直接接触的教育方式,教育者和受教育者之间的交 流不需任何间接的媒体。
上课往往是教师讲得头头是道,学生听得昏昏欲睡,教学效益不佳。而多媒体技术的应用使英语课堂教学朝着"高密度"和"快节奏"方向发展,"高密度"是指"学生外语实践的量大、面宽",而"快节奏"是指"在设计多媒体课件时,教学节奏明快,练习转换、环节交替紧凑"。这样有利于教师储存大量的信息,创设更多的情境,从而发挥学生的主体作用,营造一种轻松愉快、适度紧张的教学氛围。这一教学变革,将促进师生观念的不断更新,课业负担不断减轻,并带来教学效益的全面提高。同时,多媒体技术的应用于课堂教学,使课堂气氛显得既紧张又活跃,学生眼界的有效开拓,注意力的高度集中和动手动脑能力的培养,激发了学生积极主动学习思维与创新能力。总之,多媒体技术的应用在有限的课堂时间内,使学生明显地感受知识有新的拓展,信息量有新的增大,学习收到了事半功倍的良好效果,课堂教学效率得到了极大的提高。

四、多媒体技术的应用有利干知识的获取

多媒体英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其他教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点,易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生有机地结合实际起来,充分调动学生的积极性。其动静结合的特点,能充分再现语言情景,并将知识诉诸画面,达到声、画交融。教学内容更具体、更生动,使人如身临其境,学得轻松愉快,有乐趣:理解快捷深透,有印象。从而,使学生变"苦学"为"乐学",原来枯燥无味的语言材料,不用费很大劲儿就能记住。认知心理学对记忆率的研究发现:学习同样的材料,单用听觉,3小时后能记忆获知的70%,3天后降为10%;单用视觉,3小时后记忆中留存72%,3天后降为20%左右。如果视觉和听觉同时使用,则3小时后保存85%,3天后留存65%。可见在教学环境中广泛使用使学生视、听觉并用的教学多媒体,就可以大幅度提高学习的效率和教学效果,有利于知识的获取。

五、多媒体技术的应用有利于创设良源于:免费论文查重www.618jyw.com

好的英语交际环境
多媒体系统可储存和处理大量信息,它集数据、字符、文体、图形、图像、声音、动画和视频等多种信息于一体进行计算机编排、处理,可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前,使枯燥的知识趣味化,抽象的东西具体化、形象化,这样,良好的英语交际环境得以创设。
总而言之,在英语课堂教学中,多媒体技术的应用,可以在转变教师、学生的角色,发挥教师的指导作用以及学生的主体作用;拓展学生的思维空间、培养学生的思维能力:提高课堂教学效率;获取知识;创设良好的英语交际情境:构建学生认知图式;教学个性化等多个方面发挥作用。从而达到英语素质教育的目的。
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