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浅析助推从情感因素助推中学音乐教育进展研究科技论文写作

浅析助推从情感因素助推中学音乐教育进展研究科技论文写作内容导读:鸣声之时,让学生自主选择乐器;表现风雨交加的情境,可以让学生用短笛奏出风声,用大鼓、大镲表现雷电,用人声模拟呼叫声,进而帮助学生养成自主探索音乐的能力。  3.促进1 2 下一页

  摘 要:改革开放30多年来,我国中学音乐教育开创新局面。但是,新形势和新任务对中学音乐教育提出了更高的要求,因此,有必要积极引入情感因素,着力强化感受和鉴赏在中学音乐教学中的应用,促进中学音乐教育迈上新台阶。

  关键词:情感因素; 中学音乐教育; 关爱

  1006-3315(2013)11-033-001

  当前我国中学音乐教育与大学音乐教育、西方发达国家中学音乐教育相比,仍然存在不小的差距。因此,积极引入情感因素,大力发展中学音乐教育,是一项十分紧迫而又现实的任务。

  一、情感教育的理论阐释

  1.情感教育的内涵

  所谓的情感教育,是把学生综合素质提升当作教育目标的一种教育理念,绝不是单纯的教育艺术和模式。它主张在教育过程中渗透各种情感,与“德智体美劳教育”相容相通,促进教育功能的和谐统一,更加注重学生道德素养的培养,侧重学生认知、审美能力的显著提升。情感教育把人的情感和认知行为的协调发展当作目的,追求其和谐共处的状态。可以说,情感教育不仅是教育理念,也是教学方法,能够对各种教育资源、思想进行整合,发挥其整体性功能的优势。一言以概之,情感教育指的是把情感当作学生发展的重要构成部分,严格遵循感情发展规律,促使教学过程充满情感,从而发挥情感对教学的推动作用。

  2.中学生的情感特点

  随着社会的进步和经济的发展,中学生的思想、情感被赋予了更多的社会性,中学生的情感尚不稳定,上下波动幅度较大,不会掩饰内心的情感,不管任何地点都有可能出现情绪化的问题。这些特点要求中学教师更加关注学生的情感和心理问题,引导其至社会需要和社会价值上来,着重培养学生的心理健康素质,帮助学生养成正确的世界观、价值观。

  二、情感因素纳入中学音乐教育的必要性

  将情感因素纳入中学音乐教育的必要性有以下几点。

  1.健全学生人格的必然要求

  中学教育的目标是要培养学生的思维方式,帮助学生尽快形成健全的人格。现实社会中的事实反复证明,高学历人才倘若心理素质不高、人格不健全,极易走上歧途,给自身和社会带来不可估量的损害。中学音乐教学,要以现代人文观为原则,着力引入情感教育,着重培养学生的情商,切实提升学生的情感素质。在基础音乐教育过程中注重情感因素,有利于净化学生的心灵,陶冶学生的道德情操,使学生在音乐切磋和交流中,培养建立彼此之间深厚的情谊,进而获得更好的情感体验,这对于学生人格的完善和健全具有重要的现实意义。

  2.实现学生终身学习的本质要求

  通常来讲,教学是一种特殊的认识经历,也是认识和情感因素的互相作用,绝不是机械式的操练。笔者认为,缺乏情感的中学音乐教育,不利于增强音乐教学的效能,不利于培养学生对音乐学习的兴趣。针对经济的快速发展和知识经济时代的来临,终身学习成为必然。作为中学教育,要把情感因素贯穿于音乐教学的各个方面,帮助学生不断得到喜悦的情感体验,从而养成终身学习的良好习惯。总之,在中学音乐教育中融入情感因素,丰富学生的情感体验,促使学生在音乐学习中发现乐趣,从而实现全面自由发展的目的。

  三、以情感因素助推中学音乐教育的对策建议

  1.着力强化感受和鉴赏在中学音乐教学中的应用

  不断加强感受和鉴赏的应用,是着力推进中学音乐教学繁荣发展的关键。要想提升学生的音乐素养,须从提升学生的感受和鉴赏方面入手,着重促使学生学习音乐的兴趣不断提升,促进学生的音乐审美能力显著增强。要把音乐教学的重点放在欣赏上面,课堂上注重讲授音乐作品的来源,帮助学生找寻到对音乐的强烈情感。要精讲音乐旋律,帮助学生体验旋律、节奏、复调等的美,进而把握旋律的特点和风格,从而体验到音乐的内涵美。要教会学生在反复欣赏音乐作品中,掌握分辨乐器的规律,学会自己分析音乐作品的风格。要采取多种教学方法,增

摘自:毕业论文http://www.618jyw.com

强学生的情感经历,使得学生的情感体验逐渐增多。

  2.进一步加强情感因素在中学生音乐创造中的作用

  逐步强化情感因素的应用,是着力推进中学音乐教学繁荣发展的重点。对于中学生来讲,在音乐创作中较为匮乏的是真实的情感。过重的学业任务,造成了学生把主要精力都放在书本、作业等上面,无暇顾及生活体验,使得学生的生活情感普遍缺失。要创设音乐生活情境,帮助学生学会体验生活、享受生活,更加注重从现实生活中积淀音乐素材。要培养学生的想象能力,带领学生观赏音乐名作,拓宽学生的视野,放飞学生想象的思维。比如在讲授鸟鸣声、汽笛声等生活声音的时候,要打破单纯的讲授声音,要设定相关的情境,着眼于培养学生的联想能力。要通过即兴活动培养学生的情感,比如在表现鸟鸣声之时,让学生自主选择乐器;表现风雨交加的情境,可以让学生用短笛奏出风声,用大鼓、大镲表现雷电,用人声模拟呼叫声,进而帮助学生养成自主探索音乐的能力。

  3.促进


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