关于春晖谁言寸草心，报得三春晖结论

摘 要：未成年人教育刻不容缓。今天，孩子们的种种“不孝之举”令人吃惊，感恩、孝敬——时代的呼唤。
关键词：感恩；孝敬——时代的呼唤；德育
2004年2月，国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。农村中小学是教育改革的弱势群体，德育研究的步伐相对落后，已是刻不容缓。
今天，孩子们的种种“不孝之举”令人吃惊。一名初一男生，衣来伸手，饭来张口，连自己的床铺都要由母亲来整理。某日，母亲生病卧床，要他独自去楼下的快餐店解决吃饭问题，且自己铺床。一听说家务得由自己动手，该男生竟大发雷霆，对着病床上的母亲大发脾气。现在的孩子，绝大多数是独生子女，出生之后即生活在一个优越的环境中，长辈们恩宠有加，而忽略了他感恩、回报之心的培养。
清代黄宗羲说：“爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。”在孩子的早期教育中，忽视孩子的孝敬教育，这是家教的一大失误，也是孩子产生“不孝之举”的最重要的根源。另外，父母对孩子祖辈的不尊重、不孝敬，乃至逃避赡养义务、及遗弃老人的做法，也扭曲了孩子的心灵。
“德育自身化”“德育社会化”“德育全民化”“德育生活化”，只有学校家庭社会三者有机配合，未成年人思想道德建设才能健康
和谐发展。
尊重长辈，孝敬父母，是中华民族的传统美德。《诗经》上有一句“哀哀父母，生我劬劳”，感叹和赞美了父母的养育之恩。唐朝孟郊诗云“谁言寸草心，报得三春晖”更是表达了孝敬父母的渴望。
从小培养孩子尊老、孝敬的美德，对于促进孩子身心的健康成长，促进孩子形成正确的世界观、人生观和价值观，其意义和作用非同寻常。
记得在上《小巷深处》一文时，我先让学生聆听朗读，那深情而真挚的言语，感染了在场的每个学生，教室里一片寂静。听完朗读后，我不失时机地让学生议论，评价文中的“我”与“英姨”。这下，学生可议论开了，你一言我一语。且听以下学生的心声：A：她真是太不懂事了，英姨抚养她容易吗？人啊，可得有良心啊！B：知错能改，善莫大焉，不管怎么说，“我”还是一个懂事的孩子。C：英姨可真不容易啊，一个盲人能养活自己，且要照顾“我”，也真难为她了。学生都说出心声，有感叹，有同情，有怨恨，可谓千滋百味。此时，我又让学生以“我”与“英姨”为镜，照照自己和父母，找出异同。教室再次一片寂静。学生表情各异。有的低下头，有的脸红了，有的甚至哭了。我说“同学们，学了这篇课文，相信大家一定感触很深吧，大家知道以后该怎么做了吧？”底下异口同声：我明白了。通过课堂，我让学生明白“为人孝道”乃中华民族的优良传统，是每个合格公民应有的道德品质。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”
不仅如此，我还组织学生参加大量课外活动和综合实践，把
“尊重老人，孝敬父母”作为青少年学生思想道德教育的切入口和着力点，把中华民族崇孝的传统美德植入学生的心中，把学生爱父母、爱家庭的感情有意识地扩大到爱他人、爱学校、爱社会、爱祖国的崇高境界中。具体说来，有以下几点尝试。

一、让孩子理解父母的艰辛

有意识地把孩子带到父母的工作场所，让其亲身感受父母工作的艰辛，以至自然而然地心生敬意，这一做法常怎样写论文www.618jyw.com
能奏效。班里有位学生的父亲是捡废品的，星期天，我让他陪父亲去捡，他回家后默不作声，脸上写满了愧疚。他告诉我，一整天他捡的废品只卖一元。从此，每当父亲回家，他必定倒好一盆温水，绞干毛巾塞到父亲手里。那份真诚的孝心，出自对父亲艰辛的感激和敬重。

二、让学生每天做一件小事，第二天在课前5分钟交流

对孝心的培养应从细微处入手。为父母倒一杯水、给父母捶一次背，有好吃的东西请父母先尝尝……点滴小事既可行，又可以持之以恒，还容易养成习惯。

三、加强和学生父母的联系沟通，获得学生家长的理解，让孩子获得表达孝心的机会

曾有一位母亲卧病在床，14岁的儿子主动要求为母亲熬药、做饭，但这位母亲犹豫再三，最后不但硬撑着下床亲手熬药，还自己动手做饭端给儿子吃。其实，增强孩子对家庭的责任感，让他们有更多的参与家庭事务的机会，久而久之，才有可能培养出孩子的孝心，才能使孝心在孩子身上扎根。

四、让学生家长明白言传身教对孩子的影响，做孩子的好榜样

父母言传身教的作用无须多说，但应当指出，这种言传身教必须发自真心，而不是为了做给孩子看。真孝心还是假孝心，瞒不过孩子。

五、让孩子感受孝敬父母时的幸福感

一旦孩子表达了孝心，父母应该及时表现出欣慰和满足，必要时还应给予必要的鼓励，让孩子觉得孝心的表达非常值得，非常幸福。毋庸赘言，孩子若能怀着满腔幸福感一次次地表达孝心，那么，离这一传统美德的最终养成，已经为期不远了。

六、学校营造气氛，加强宣传

如定期组织学生到养老院献爱心，关心慰问困难家庭，组织学生做好事，开设以“孝敬”为主题的班会课，设孝敬日，写孝敬周记，开设爱心模式……通过一系列活动，班级涌现出无数尊重老人、孝敬父母的好人好事，对学校良好风气的形成起到了巨大的促进
作用。
学了，才会懂；懂了，才会努力去做。孩子们普遍认为，“孝敬课是他们人生中的第一课，而且是无法忘记的最重要的一课。”
（作者单位 福建省南安国光初级中学）