分析弱势群体浅谈如何关爱班级中“弱势群体”中心

【摘要】班级教育管理是学校教育的核心工作。班级中的弱势群体常常成为“被遗忘的一族”，是班级管理中最需要关注的对象。给这些孩子一个合适的支点，帮助他们正确分析原因并积极教育引导，既能帮助他们健康成长，也是班级教育管理的重要内容，是构建和谐班级的内在需要。
【关键词】弱势群体，教育对策，班级管理，成长环境，和谐
班级弱势群体是指在班级学习生活中，由于习惯、方法、智力、心理或生活条件、家庭氛围、人际关系等因素，而形成的学业成绩滞后、是非判断力不强、心理健康欠佳等不同形式的一个群体。因为在学习成绩、心理发展、外表长相、经济地位等一个或几个方面或多或少地存在某种缺陷，他们看不到自身的优点，却将自己的缺点无限放大，缺乏自信，悲观失望，烦恼苦闷，懦弱无助，性格孤僻，甚至偏激，不能正确评价自己，不善（不愿）与人沟通交流。
这些弱势群体存在心理、生理、行为障碍，在其身心发育的关键时候，若不施以正确的疏导和教育，就会发展成为缺乏爱心、漠视生命，甚至于仇视身边的人和社会，会对家庭和社会造成很大的痛苦和危害。每一个班级都有弱势群体，常常成为“被遗忘的一族”，是班级管理中最需要关注的对象。
苏·霍姆林斯基说：“教育的全部奥秘在于如何爱护学生。”“弱势群体”无论哪一种，都是由心理因素引起的对症下药，方能事半功倍。学校及老师应有意对他们进行心理暗示，使他们感觉受到尊重，受到重视，受到关爱。这样才能逐步建立信心、增强勇气，进而成为可塑造的优秀人才。就此可以从几个方面着手：如优先提问、优先检查作业、优先让其参加各种有益活动、优先表扬和鼓励等等，使其体验到成功的喜悦，变成驱动力，从而很好的学习。通过多年的教育实践和自身对弱势群体孩子的调查研究，我有了一些自己的体会。总结了一些好的教育工作方法：

1.实现教育公平，创造平等、和谐的育人环境

实现教育公平是教育的理想，教师应在教育教学和管理的各个环节切实贯穿教育公平的教育理念，提升自己的教育素养和职业道德水准。在公正、公平的前提下，尽可能地把情感的天平向那些更需要理解、关心和温暖的班级弱势者倾斜，对他们多一点信任、鼓励和关注，多一些平和的言语、真挚的微笑，对他们的错误也可以延时评价。在班级中创设互助平等、和谐友爱、宽松宽容的集体氛围，激发班级弱势者的自尊和自信。
以平常心对待这群孩子，关爱这群孩子。在一个摘自：毕业论文结论www.618jyw.com
班级中，每个学生都是集体的一员，相互之间应该是平等的，在学生心目中，也会希望他在老师的眼中没有什么特殊。老师在和学生们交流时，应尽量避免说到这群孩子的伤心处，以免无心伤害了孩子的自尊心。如果一个老师为了表示他对这位学生的关心，总是在其他同学面前说起这位学生有如何的不幸，我想这位学生不见得会感激你；相反，用一颗平常心去对待他们，像关心其他小朋友一样关心他们的学习和生活，呵护他们健康成长，他们反而会快乐一些。“爱的力量是无穷的”。班上有个叫李坤的小朋友由于没有母爱，家庭条件也不好。父亲又忙于工作，很少关爱孩子，每天能吃上三餐已经不错了。一年级时我就知道了他的情况，送了一双运动鞋和一套衣服给他。前些时候，天气转凉，我又给了他一双鞋和一套衣服，虽然不是全新的，但他还是很开心。我想：孩子对我的这份感激之情会用好好学习来报答。

2.多谈心交流，少猜忌怀疑

多采用“问题学生导师制度”其得到彻底转化。“问题学生导师制”是班主任要调动所有任课教师的积极性，让每一位教师负责一到二名“问题学生”，做他们的朋友，对他们的学习、生活区进行“全天候”的观察，帮助他们解决学习和思想工作上出现的问题。这样，原先被冷落的学生就会得到重视，使他们感受到了关爱，他们麻木结冰的心就会开始复苏，他们潜藏已久的能量就能开始释放。这样，“问题学生”就会开始在学校的各项活动中崭露头角，学习成绩得到普遍提高，有些“问题学生”还会成为学习标兵，德育先进个人等。
谈心是彼此理解，消除误会的桥梁，面对面的交流谈心更能激起双方的好感、信任，班认行工作方法中，谈心也不愧为一个好方法，我在善待“问题学生”这方面工作中，与学生谈心所占比例最多，晨会课、中自习、班会课，放心班都能看到我与这类学生的谈心的身影，在我语言艺术魅力的征服下，有好多不善交谈的差生，都能心平气和地就出自己的心声，语言的诚恳，实在有时令我都呀然，但是，这项工作的成效我个人认为收益最大。因为当人与人之间了解了，彼此信任了，互相交心了，有什么时候事不能解决的呢。

3.培养弱势群体学生良好的自我意识，使他们积极悦纳自己、完善自己

追求优越是人的天性，改变弱势群体最根本的途径是实现每个弱势者的自助、自强，即要培养其健全的自我意识。教育者应引导弱势学生正确地认识自己、接受自己、悦纳自己、战胜自己、改变自己。让学生通过自我比较，定期对自己做出阶段性的评价，鼓励学生去发现并改善自己的不足，不断健全自己的人格。
总之，教育者应以全新的教育观去关注班级中的弱势群体，寻求更多、有效的解决学生弱势群体问题的方法和途径。实现教育公平，消除班级中“弱势群体”是我们教师努力的方向。
作为一个班的组织者、领导者和教育者，在班级管理和建设中应该要有慈母般的爱心、明察秋毫的细心、坚持不懈的耐心、融冰化雪的热心、童心般的诚心和削铁化泥的信心，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从而提高人的认识社会、认识自身、适应环境，驾驭工作、学习和生活的能力，以达到群体中的个体和谐，扬长避短，取长补短，相得益彰，充分体现优势，克服弱势。对班级的弱势群体的帮助和教育，就是以此为目标。
参考文献
《班主任之友》中学版，2011年第11期.
《现代教育研究》，2007第6期.
[3] 《现代教育通讯》，2006、11.
[4] 《教师教育研究》，2007第3期.
[5] 《班主任》，2007第2期.
[6] 张向葵主编.《教育心理学》，2006年10月.