探讨自主学习运动简笔画在自主学习中应用与反思

摘 要：在体育课堂教学改革的背景下，为了充分发挥学生的学习积极性、主动性和学习的潜能，提高学生的体育兴趣及能力，富有创新精神的教师们开始了自己的探索之旅，创造性地使学科间互相融合，把音、体、美、劳动教育和谐统

一、为体育学科增添了无穷魅力。

关键词：运动简笔画； 自主学习； 运用； 反思
1006-3315（2013）11-106-002
在一次淮海经济区有效教学教研活动中，我针对聋生的语言障碍、思维等特点，运用了看似不是体育教学的手段——运动简笔画，激趣导入，恰当地引导，自主地学练，适时地点拨，及时地鼓励，和谐的师生关系，有效地培养了学生的主动性、积极性和创造性，以《锄禾》为背景、以一幅幅简笔画为主线，师生共同演绎了一出生动活泼、寓意深刻的舞台剧。
教学片段一
课前一群学生聚在一起讨论教师提供的几张运动简笔画。图1是古诗《锄禾》；图2是原地侧向投掷轻物；图3是游戏：“播种与收获”；图4是“秧歌舞”。只见一个老者打扮的学生像是本课的主角，他手舞足蹈的讲着什么。其他学生有的举手、有的顿足、有的皱眉、有的欢呼。
“叮铃铃”上课了！
师：今天的学案你们看过了吗？谁当“小老师”？
生：“小杨老师”。
只见一个头戴斗笠，手拿锄头的老者打扮的学生“闪亮登场”。顿时掌声雷动。
——他用自己的方式讲述了锄禾日当午，汗滴禾下土的艰辛。并带领学生练习了一套自编劳动操。
赏析：
生根据教师提供的学案，几张运动简笔画，能联系他们自身的优点，即最擅长的表演手法登场，激发了学生的兴趣和，学生根据自己的能力各自选择了角色，给学生提供了自主发挥、自主创新的空间。
教学片段二
师：你们都见过农民插秧？（生各抒己见）
生：有的做出抛秧动作，有的做出扔甩秧苗动作，有的做出推的动作。
师：我们讨论一下哪种方法掷的远呢？
生：出示图2（原地侧向投掷轻物），生边看简图、边讨论、边模仿蹬地、转体、挥臂过肩动作。（彩色的毽子做秧苗）
师：拿出画笔，迅速画出你的同伴的投掷动作。
生：边画边指出同伴的优缺点，有的同学还用彩色笔标画出动作的重难点。
赏析：
运动简笔画这种绘画形式图形简单、形象鲜明、幽默风趣，寥寥数笔就能传递出丰富的语言内涵，清晰地勾勒出语言情景，是一种对聋人手语讲述不深不透的补充。
教学片段三
师：出示图3提问：图中同学在做什么？
生：各小组讨论“播种”与“收获”。
师：让我们开动脑筋，行动起来。
生：分组自主设置（有的先挖坑画“ ”，有的先放种子，有的……）
师：一声令下。
生：操场上呈现出你播我收的丰收场景。
赏析：
通过观看简图明确“播种”与“收获”目的，在自设场地时注重学生个性发展的教学理念，学生尽抒情怀、发挥想象，欢呼声、雀跃声，创造了动态生成的课堂，呈现出自然生成的精彩。
教学片段四
师：出示图4，谁能带领大家根据自己对秧歌舞的理解创编几节秧歌舞。
生：一位女生自告奋勇。
师生手拉手跟随这位女生一起跳起了秧歌舞。欢快的气氛让听课的同行跃跃欲试，有一举同欢的冲动。我的这位女同学及时发现并邀请了两位同行共舞。欢笑声、乐曲声、掌声汇成一片。
赏析：
欢快的气氛让所有与会同行都感受到了运动的快乐，那种没有雕痕的和谐让人羡慕。
教学反思：
（一）简笔画教学是一种最行之有效的趣味教学形式。它与挂图、图片、实物等传统媒体及幻灯片、录音带、录像带和电脑等现代媒体相辅相成，共同担负着传递教学信息、达到教学目标的使命，简便易用。简笔画恰恰是一支笔、一张纸、一瞬之间、一蹴而就，省时、省力又省料。结合聋校体育教学的实际和聋生思维、缺陷情况、认知等特点，颇具现实意义。根据新课程新理念，对聋生的自主学习、创新学习和合作学习的培养颇具启迪意义。
（二）简笔画虽然寥寥数笔，但出神入化，其形象、逼真、幽默、生动，常常吸引学生注意，使学生目不转睛。在直接兴趣中，交替进行无意注意学习和有意注意学习。一堂好课，我们主要看是否调动了学生的自主性、主动性、积极性和创造性。学生学习的主体性不是天然具有的，要靠教师通过长期的教授、指导、引导所习得。学生是学习和发展的主体。在体育课堂教学中，充分体现出学生既是教学的主体，又是思维的主体，还是身体练习的主体。
（三）运动简笔画应是体育教师们最基本的教学源于：论文提纲范文www.618jyw.com
技能之一，现在由于幻灯片、录音带、录像带和电脑等现代媒体的运用而把其远远的搁浅，每每备课之时“总有每当用时方恨少的感觉”。我认为在课改的潮流中，我们还是要把握住“变”与“不变”，哪些理念和方法该改？哪些基础的东西更该保留呢？为了这些残疾孩子能更好的适应社会的发展，将来不成为社会的负担，我们特校教育工作者要不断的在实践中反思，在反思中进步。