作文,学生,有效提高初中生写作水平教学探讨

初中学生的作文，是困扰我的老大难的理由，现在学生的作文低；写作习惯差，是较差的初中学生，更让老师头痛。那么如何提高中学生的写作呢？我以初一便拟定了案例，对学生采取了措施，在实践中也收到了效果，现在把我的作文教学观和措施入的做法总结出来，供大家。

一、我的作文教学观：

1、语文教学，要提高学生的听、说、读、写的能力，那么在写的，写运用文体的能力（如通知、假条、凭据条等）、写作能力（即记叙文、议论文、文等的写作能力）还写字能力（书写能力）。作文好，要书写过关，试想：一篇好的作文，字写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者想去看呢，既使是去看，也不看不清，这样的作文写得好又有样的用呢！所以得抓学生的书写。
2、俗语，我说得很不错：有些人不用教；有些人要用言语教；有些人则要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出来。(当然，现在教学教育是体罚学生的，像以前先生那样用戒尺打学生)但以这老话中这样——要养成学生的良好学习的习惯。那么对于写作，也要养成学生的良好的写作习惯，这样学生才能自觉的去写作，乐于去写作，而单纯是为了应付老师去写，其实说穿了这兴趣理由，提高学生的写作兴趣，说过兴趣是最好的老师吗？
3、光书写过关了，兴趣高了就能写好作文吗，当然，写好作文，还要有广阔的视野，广阔的视野以哪里来？以阅读中来，以观察中来，以历练中来！所以做为语文教师，提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：以书中吸取知识、营养以书中与名人交流、以书中游历山川河流、以书中感悟人生……总之在书中积累知识，为的写作打下良好的。（其实读书何止对写作有好处！）然后教会学生观察生活，体味生活，。不断以生活中感受值得写的东西出来。要不断的历练，在学习、在生活中煅练，的。这样，学生会有无话可写的情况了。
4、还要传授写作的策略教学论文技艺给学生。如写景的作文，那就要讲一讲“多觉描写法”；写记叙文的时候就要的选择、文章的详略安排、文章的立意、文章的开头结尾；还有对命题作文、半命题作文、作文如何审题；如何立意选材等。现在的话题作文是热点，那么就要让学生明白是话题，是话题作文，写话题作文应当，怎么才能把话题作文写好等。这样学生明白了，写作就会有目的，不会把作文写成“流水帐”、“四不象”。
5、杜甫曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。”作文还有的要多练，多练作文才能提高，只说不练，就会像赵括一样，只会纸上谈兵的无用的将军，一上场准会吃败仗。所以教师要学生的练笔，练笔的形式要多样化，太单

一、平时就要兼顾多种文体；还要学生的平时感悟，有想法，感想，思想火花及时写出来。

二、措施策略教学论文：

我的措施和策略教学论文是作文教学观来的，跟据我的作文教学观和学生的实际情况，出不同的措施，学校学生的实际不同，当然做法也不同。
初一进校，我抓学生的书写和提高学生的写作兴趣：
（一）、对于书写，初中一年级，我专门了练字本和字帖叫练，并说到了半期后要全班性的写字比赛，对字写的好的，要给予奖励。这样提高了学生练字的兴趣，在学生中产生了写字热，我时不时的看学生的练字本，对写的好的有进步的给予表扬，写得不好的要及时给予和指导。证明，学生经过一年的练习，字上都能写得规范整洁。当然练字是长期坚持的，是教师要随时学生，督促学生，在这三年中都要严格要求学生把字写规范美观。那么不管时候，学生的卷面很整洁，在考试作文也会字潦草而导致不必要的失分了。

(二)、在提高学生的作文兴趣上，开展多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣。

１、开展辩论。辩论可激发学生深入深思小学英语教学论文，点燃学生创造思维的火花；还能促使去积极查阅，灵活组织语言，培养阅读兴趣，为写作奠定。
2、自编、自导、自演课本剧。教材有些篇目，如《晏子故事两篇》、《皇帝的新装》、《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，是人物对话较多。我在教学中指导学生在阅读、理解课文的之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；还增强学生的写作、表演能力。
3、开设文学欣赏课。一位文学家的成功得益于大量课外阅读。要提高学生的写作技艺，文学欣赏，光靠语文课本是绝对的，世界的多姿多彩，文学的百家争鸣，一本课本是能包容的。在教学中让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累。
以初一开始，我就采取了一系列的策略教学论文，，我采取小组作文形式，也作文写作以小组为单位，不固定哪本作文是哪学生的，（反正写的是小组的作文，这次是这本，下次是另外一本）把班的学生分成写作小组。学生在写作文的时候很大一学生就在看小组同学写的作文。
：采取每周一篇作文，一篇周记的策略教学论文，周一就开始布置大作文，让学生有的时间去想，去写，下周一就大家改作文，让对文章的错别字、病句、优美语句、篇章结构及主题思想等诸作评价。然后交回来，教师总览，再由同学对本次作文综合浅析。各小组评出一篇优秀作文在班上念，教师选出一篇有代表性的作文在全班改，让大家提高。教师再上作文指导。
，我采取上半期写，下半期学生改作文的方式。
总之，作文教学是很难的理由，教师都有不同的教学策略教学论文，我在作文教学上的和做法，也收到一点效果。但还有不妥之处，希望同行给予。