情境,学生,小学英语情境教学探讨

更新时间:2024-02-25 点赞:3682 浏览:9153 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要情境教学教材创设以为,感彩的情景和氛围,激起学生的学习情绪,以而引导以整体上理解和运用语言的教学策略教学论文。情境教学来激发学生的学习兴趣,增强学生学习英语的能力。
词小学英语情境教学
小学英语,是一门新兴课程,英语是语言,而非一般的知识。我国现阶段小学生学习英语的心理特点是具有好奇心强,好体现和善模仿的特点,爱玩,爱唱,爱画,爱参与活动,听觉灵敏,大脑中思维占优势,所以,小学生学习英语,一开始都怀着强烈的好奇心,喜欢模仿和体现自我,体现出较强的兴趣,但小学生的年龄特点和认知特点,学习英语凭着一时的热情和兴趣,学得快,忘得快,一旦遇到挫折,那的热情和兴趣就会很快消退。传统的英语教学策略教学论文“满堂灌,英译汉”使课堂气氛沉闷,学生被动接受,,根本不小学生的生理、心理特点,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。
几年的教学实践也让我感受到:要使小学生更地学习英语、学好英语,的英语课堂教学应多创设的情境,并使学生积极地参与到真实的活动中。这里,教学情境是特殊的环境,是认知、情感、等背景的综合体,对英语课堂教学来说,适宜的教学环境不但生动、的学习,还在实践中运用语言知识的感受,推动初中语文教学论文语言知识、交际技能与情感体验的连接,推动初中语文教学论文课内向课外的迁移,让学生在生动的运用活动中理解所学知识。
学习情境越真实,学习构建的知识就越可靠,越在真实的情境中运用。在英语课堂教学中,教师创设情境时要学生的年龄特点,设计切实可行、能为学生接受的途径和方式。在小学英语课堂情境教学势在必行。而兴趣是学习的。如何激发小学生英语学习的兴趣,并长久地操持兴趣,使之学习英语的动力,英语教师,在课堂教学中,应灵活、机智和艺术性的教学策略教学论文,发掘“以趣激学”的因素,灵活运用教学媒体,创设英语情境,激发小学生的学习热情。在教学实践中,本人做了一些尝试:

一、以趣激学,情境领先

都知道,语言点的讲解并培养学生运用语言的最好的策略教学论文。英语教师的任务是尽可能多地为学生创设运用英语的情境;教师实物、图片、动作等,引导学生真实的语言环境,使学生对所学的语言感兴趣,让学生在做中学,学中用。,在教授fruits and drinks时,教师把实物如苹果、香蕉,橙子、芒果、菠萝、梨子等水果和一杯茶、一杯牛奶、一杯果汁等饮料一起带进课堂,实物来教授an apple/orange.a banana/pear/mango.a cup of tea/coffee. a glass of milk/juice这些训练,学生掌握了语言的规则,更的是掌握了语言的实际运用。这样学生会感到枯燥无味。

二、边学边玩,寓教于玩

对于数的小孩子来说,最感兴趣的事那“玩”字了。是啊,既然对玩很感兴趣,那么咱们做老师的就带“玩”吧。学生在“玩”中学习,实际上是让学生在轻松愉快的心境中接受知识的。,对单词的巩固性学习,采取几种“玩”法:
1.看谁连词多:教师随意给出英语单词,然后让学生以该词的字母开头,给出个单词;再以个单词的字母开头,给出个单词,:
good→dad→dog→green→nice→elephant→tiger→rubber→red→desk→…等。依次类推,看谁在规定的时间内连出的单词最多,然后予以的奖励。玩法简单易行,学生参与的热情高,单词巩固的效果好,“牵”出的单词多。
2.看谁学得像:在语音模仿训练时,为了孩子们学到地道的语音语调,我用录音机播放英语原声带,然后让学生自告奋勇地接地站模仿,其他同学评判,评出该句的最佳模仿者。
3.男生强还是女生强:男生与女生在学习上很产生竞争。,在教学中我常常把按性别自然分成两大组朗读单词或句子,看男生的声音响亮还是女生的声音响亮;男生的声音整齐还是女生的声音整齐;男生的语音准确还是女生的语音准确。自尊心和荣誉感是人的天性,天性在小学男生、女生的此类竞赛中尤其能达到极致的体现。
4. 看谁记得多:单词,句子,一段对话,学下来后,我让学生以个人或小组为单位,不看书,尽量多地说出的词或句子,然后,数量的多少决出优胜个人或优胜小组。

三、钻研教材,善用多媒体

为了激发、保持和巩固小学生的学习兴趣,教师要认真钻研教材,不同的教学内容使用不同的教学策略教学论文。以而达到优化课堂教学的目的。优化课堂教学要以精心设计课堂教学的结构入手,发挥各的作用,努力多媒体组合教学的优化。多媒体手段把多彩的文字、图像、动画、声音等、直观地呈现在学生面前,使学生的视觉感受和听觉感受有机地,感受到纯正地道的英语。如在单词教学中,我生词创设情境,情境教学生词。
:在教学“ hospital”时,我制作一段动画。电脑上先出现人物Lucy,然后很痛苦的样子,握着左手,伴音乐节奏的每一摆动,就会出现一座医院,让它摆上四次,以而清楚地出现 “hospital”,学生很自然就会知道那是一间医院,然后让Lucy一边跑进医院一边说:“hospital,hospital, I am going to the hospital”多次泛读,学生跟读。这样学生就学会了“hospital”的发音,说创设多媒体教学情境使课堂教学生动,既省时又省力。
总之,小学英语教学的目的就要使学生爱学、乐学、善学,“情境教学”这一策略教学论文扩展教学形式,培养、维持和进展学生学习英语的兴趣,使学生在的语言环境中经常性地运用英语与交际,以而培养学生的综合语言能力和交际能力,使学生全面进展。



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