教师,学习,对新课程革新下初中政治教学探讨

摘要课程革新初中英语教学论文的背景下，要求的教育工作者与时俱进，改善的教学理念和转变陈旧的教学方式，培养学生实际生活能力，养成良好的习惯，以期形成完善的人格和心智。作者我国初中政治教育目前状况浅析，给出了可行的倡议。
词政治教学教学探讨实际
在新课程革新初中英语教学论文的背景下，要求的教育工作者与时俱进，改善的教学理念和转变陈旧的教学方式，拓展教学空间，激发学生思维，激励学生对生活的斗志，培养学生实际生活能力，养成良好的习惯，以期形成完善的人格和心智。新课改要求下的初中政治教学的终极目的是培养学生的终身学习能力，教师应当探究性教学方式，案例型教学方式和多媒体教学方式三位一体，全方位调动学生的积极思维，为学生将论述运用于实践打好铺垫。贯彻好素质教育，遵循新课程的新理念，新方式，全面推进全国范围内的新课程革新初中英语教学论文，为特点社会主义理想而不断奋斗。教育是民族的灵魂，联系到整个民族的生死存亡。
我国现阶段初中政治教育的目前状况。同志说过“学马列要精，要管用”，教师在内容的选择这一点上，应精于选择跟学生生活密切的必备知识教材的内容，要坚持将马克思主义最的论述知识和社会科学常识等讲授到位，以期培养学生终身学习能力。实验教师将必修课设置成三个模块来讲授，它们是经济、政治、哲学，对于学生来说，学科内容知识过繁。教师将文化生活模块的有些内容分解，参入哲学课程模块中讲解，更多历史知识，还是历史教师的任务，仍要交还给历史课程。政治一门德育课程，教科书的信息量大，大教师在规定时间内教完教材。有调查表示，在转变自主、合作、探究教学方式，有48%的老师，在课堂教学中做得。有83.2%的老师，的课堂教学并淡化教师的讲授，旧的灌输式的教学方式占主导，而有60.9%的老师，在积极引导学生对知识的自我构建做到一点或变化，仍以老师讲为主；有54.7%的老师，对开发和生成本土的、校本的、具有学生个体特点的课堂教学资源这做得，创设理由情境课堂教学终究做得。在引导学生自我构建知识这一，教师曾下过苦功夫，但学生的能力素质不一，考虑到众多的班级人口，因材施教终究只能口头说说，很难。再者，教科书模块多、信息量大、探究活动耗时多，学生的时间紧张，课时，把握。教师按时按量完成新课标规定的任务。
经典论述。1.认知学习论述。认知学习论述主张用直观的形式向学习者学科内容结构，让学习者教学内容中涉及的各类知识之间的联系；学习的呈示应适合于学习者认知进展，由简到繁的原则来组织教学内容。这儿所说的由简到繁是指由简化的整体到复杂的整体；学习以求理解，才能有助于知识的持久和可迁移；向学生认知反馈，确认的正确知识和纠正的错误学习。主义教学论述也强调反馈的重要量，但认知主义教学论述一般将反馈看假设检验；学习者自定是学习的促动因素；学习以归纳序列，以演绎序列；学习应辩证冲突，的矛盾有助于引发学习者的高思维。
2.建构主义。建构主义，知识教师传授，学习者在的情境即社会文化背景下，学习是知识的其他人（教师和学习伙伴）的，必要的学习，作用小学数学教学论文建构的方式而。学习是在的情境即社会文化背景下，其他人的即人际间的协作活动而的作用小学数学教学论文建构，建构主义学习论述“情境”、“协作”、“会话”和“作用小学数学教学论文建构”是学习环境四大要素或四大属性。
作者的主张。1.论述联系实际，社会热点。政治课是一门性和实践性都很强的学科，教师不但要讲授马列主义，培养学生终身学习能力，要有意识地培养学生观察，浅析，理由的能力，培养学生时事，民生的良好性格。比如，在讲“美国撤军伊拉克”，我会联系911后美国白人对伊斯兰教的歧视，浅析当代宗教冲突对人民生活造成的影响。2.学生地位，贯彻探究性学习理念。新课程明白要求教师要培养学生观察浅析总结理由的能力，可教师仍然停留在过去旧的教学方式，“灌输式”“填鸭式”屡见不鲜，呆板僵硬，另学生力，渐渐失去兴趣，失去学习热情，再难掌握好初中政治课课程内容。教师联合学生，开放式课堂教学，加强师生互动，克服“以教师为中心”的课堂现象，激发学生的情感态度和学习热情，在愉快而轻松的氛围中领略教学的价值。比如教师组织辩论赛，讨论会，让学生设计个案等形式的活动，以期调动学生的积极性。3.多媒体教学。教学环境下，除开偏远地区，各地区各学校都在硬件设施这一点上做足了功夫。现代教师加强自身修养，紧跟步伐，课后学习多媒体计算机的使用，尽量做到熟悉，熟练。传统的玻璃幻灯片教学早已退出历史的舞台，教师PPT，Word和音频交换，播放教育视频，带领学生观看教学，的个案浅析；在视觉和听觉上紧紧抓住学生的力，最大限度地提高课堂教学效率。
总之，初中政治课教师任重而道远，传统方式的转变一蹴而就，在新课程教学理念的光芒下，我国教育质量会步步向前，民族伟大复兴指日可待。
文献：
顾瑾．劲帆远航—教改10年回顾[M].上海交大出版社，2009.