英语,攀登,攀登环境下小学低年级英语视听说教学

在我国，董奇教授带领攀登英语探讨项目组，最早开创了低年级英语课堂视听说教学环境和方式。董奇强调：“大量脑科学的探讨，用传统方式学习英语的儿童，大脑英语语音加工时，负责区域的布洛卡区显著兴奋。这一结果，我国儿童在学习英语的中，缺乏大量的听力刺激和口头表达的机会，听说加工的脑机制还很好的形成。长此下去，就会阻碍儿童英语听说能力的进展。”
攀登课程为学生精心设计了学习环境，课下交流环境。教室内设有攀登英语竞赛栏、时间性评价栏、小组评价图画、英语角等，张贴了歌曲图片 日常英语的对话内容图片。课堂上有活泼有趣的情境内容，歌曲童谣、日常英语、卡通英语三个的内容。课下有灵活开放的口语交流环境。在这里，孩子们在纯正的英语环境中感知和学习英语。
将对攀登环境下的小学低年级英语视听说课堂教学阐述。

一、攀登英语

（一）理念
以人为本，推动初中语文教学论文学生、教师和家长的整体进展与提高；建立课内外、校内外、家校协同的大教育观；遵循语言习得的规律，发挥儿童早期语言学习的优势和潜力；对儿童内在学习兴趣、学习对策、自信心、自主学习、合作学习能力的培养；对儿童听说能力和综合运用英语能力的培养。是进展和提高学生口语的，全面推动初中语文教学论文学生、教师、家长、学校的进展。

(二)攀登环境

电视机 影碟机、录音机、多媒体等电教手段为儿童创设浸润式英语学习环境；为儿童创设与学习内容跟进的学校和家庭英语学习环境；稳定的班级和儿童之间的伙伴联系，创设积极互动的英语运用情境；坚持环境创设“NOChinese”原则。不光创设物理学习环境，还积极创设愉快宽松、活泼有序的心理学习环境。

(三)攀登课堂

课堂学习有Warm-up,Songs and Chant ,EverydayEnglish,Sum up.

1.Warm-up:

组织游戏，营造英语学习氛围，调动学生的积极性，还组织学生展示所学的单词、句子或歌曲童谣。课堂上运用说唱的形式。

2.Songs and Chant’s

共分四个：
Watch and Listen，Listen and Repeat，Follow，Perform.
目的是让学生听清楚，在理解的上快乐地演唱，发音的准确性要求。

3.Everyday English

比歌曲童谣增加了“Group Work”。是每个单元的学习，要求教师运用多种策略教学论文让学生牢固记忆。方式有听、说、玩、演、唱等。要求学生在小组内和课堂上，合作交流和自我展示的方式达到熟练掌握本单元所的内容。

二、视听课堂教学目前状况

(一)教学观念及时更新，仍旧保持“教师讲，学生听”的教学方式，课堂上的一贯做法是Presentation(呈现新知识)、Practice(实践)和Production(输出)。

(二)多方互动交流少，师生、生生互动很难。教师个性化教学，学生参与学习的被忽视。

（三）电教仪器的单向使用，只能发挥传递知识的作用，形式单

一、激发学生的兴趣。

（四）视听设备教师熟练操作，导致有限的时间里学生高效学习。视、听、说的把握深度，以致教师做到地制约小学语文教学论文整个教学。

三、攀登环境下的小学英语视听说课堂教学

攀登课堂中很好的融合了小学英语视听说教学。
（一）视：攀登课堂可视设备为电视机，可视为精心设计的日常英语、歌曲童谣。“ 视”这一中让学生在真实的学习情境中信息。为了更好地巩固课堂中学到的知识，还在早晚各安排看晨间学习和家庭学习。晨间学习日常英语替换内容被编成有节奏的韵文，便于学生快乐跟读。家庭学习天天会话卡和教室内张贴的单元挂图了学生一周内的学习内容。这些电教手段播放出来，为学生创设了的浸润式英语学习环境。
（二）听：在观看电视的，让学生做到“Watch Carefully and Listen Carefully .”(认真看、仔细听)，把听到的语音、单词、句子、情境下的答语，简单易学的韵律唱和童谣，全部听觉器官传送到大脑，在大脑中留下正确地印象。在Listen an Rapeat，学生的听强化，打牢了。接下来是听的输出，师生对话、生生对话，个人表演，集体展示等。
（三）说：攀登英语课堂说有固定的Repeat。还有在小组课堂小组二人对说，师生互说。强调小组中创设跟相同的情景再次展示练习对话。另外，课堂墙壁的英语学习环境，为学生的实践练习与交流的机会。角色扮演，迪士尼配音、做歌曲童谣游戏，也很方便的为学生营造了生生互动，师生互动说英语的良好氛围。
视、听、说三个在攀登课堂中可灵活调整，也可打通使用。教师对教材熟练掌握后，学生的课堂体现对播放的内容灵活选择播放的次数、。
另外，在攀登英语学习中，教师要及时对学生的体现评价。
四、结语
21世纪的英语教育已以知识向培养学生自主学习能力、合作能力和革新能力的复合型人才转变，而攀登英语创建的视听说教学论述与方式，与教学革新初中英语教学论文和素质教育的思想不谋而合。基于攀登环境下的小学低年级英语视听说教学使学生以“大胆、自信、敢开口”的展现在面前，提升了学生的学习能力，全面提高了学生的英语。，基于攀登环境下的小学低年级英语视听说教学广大英语教师积极实践推广。
文献：
杨连瑞，张德禄:《二语习得探讨与外语教学》，2007，上海外语教学出版社。
刘玉双：《攀登英语潍坊快讯》，北京师范大学攀登英语项目组，2009年11月第12期。
[3]刘玉双：《攀登英语潍坊快讯》，北京师范大学攀登英语项目组，2010年1月第13期。
[4]刘玉双：《攀登英语潍坊快讯》，北京师范大学攀登英语项目组，2010年4月第14期。
[5]王文静：《攀登英语教师指南》一级A，教育科学探讨所音像出版社，2006年5月，第1-39页。