甲烷,有机物,《有机化合物结构》教学设计

【设计理念】
在《高中化学课程标准》的指导下，我力求:“课程的设计以学生的进展为本，学生科学探究的学习和策略教学论文，伴随这一产生的积极情感体验和正确的价值观。
【教材浅析】
1．教材的地位作用
本节来自于鲁科版必修2章节，是的，高中有机化学的。让学生以最简单的有机物甲烷入手，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的联系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，学生打好学习的策略教学论文论。
2．教学浅析
（1）知识与技能：①复习甲烷的性质。②以物质的性质由结构决定的角度，类推烷烃的结构。③初步建立以结构角度学习有机物性质的学习方式
（2）与策略教学论文：“以理由为索引、学生为”的自主探究的策略教学论文，使学生亲历科学的历程，初步学会以结构推导性质的学习策略教学论文。
（3）情感态度：①领略探究学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。②培养学生辩证认识事物两面性的哲学。
3．教学、难点
：有机物烷烃结构特点；同分异构体个数的判断和同分异构现象。
难点：是学生对有机物立体结构模型的建立，在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点以实物模型转换为学生头脑思维模型，学生以化学键的层面认识有机物的结构和性质。
【学情浅析】
学生初中已经知道甲烷是化石燃料，燃烧，能以甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。教学再次选择甲烷，考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生以结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立以结构角度学习有机物性质的有机化学学习方式。，本节教学的设计，要在学生初中知识的上，认识的渐进进展性原则；，考虑到学生前面已经具有了有关物质结构的上位，应当在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的联系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，学生打好学习的策略教学论文论。
【教法和学法浅析】
本节课设计了“以理由为索引，学生为”的科学探究，并与多媒体有机的，营造出师生互动的和谐课堂。
本节可能用到的教学策略教学论文有：
（1）课时划分：1课时。
（2）理由创设：化学与生活，有机物繁多和对人类的影响
（3）内容呈现：实践活动（模型制作）、模型展示、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画。
（4）策略教学论文手段：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学策略教学论文和比较、类比、模拟、抽象、模型等科学策略教学论文与逻辑策略教学论文。
（5）评价反馈：保留5分钟反馈练习时间，组织学生或多种评价活动。如：多媒体呈现形成性练习题、课堂同步检测卷、学生自我总结、绘制本节知识结构、列出未解决理由清单、给老师理由、学生评价等。
学生：猜想与假设 验证计划验证解释与，在活动中交流、评价，学生课堂的。
【教学设计】
1.理由：生活认识有机物（实践活动）→复习甲烷性质→甲烷原子如何连接？→类推烷烃结构→有机物的成键特点→同分异构体和同系物。
2.学与问：烷烃的结构与甲烷类似，但也有不同，教学中可以甲烷的模型出发，探讨3个和4个C的连接情况，引导学生深思小学英语教学论文，为直线结构？键旋转？C原子有其他连接方式？不必涉及烷烃命名，这教学在学生制作活动中一起完成。

3.深思小学英语教学论文与交流

有机物中碳原子成键特点让学生猜想，到黑板上写出可能的连接方式，，以C原子的四价原则、同分异构体等角度理解有机物种类繁多的理由。

4.评价和反馈

习题（略）
【板书设计】
有机化合物结构特点

一、引入生活例子

二、复习：甲烷的结构特点；甲烷的物理性质；甲烷的化学性质（1）可燃性（2）取代反应

三、讲解讨论碳原子结构特点—碳原子成键特点—烷烃结构特点

烷烃（1）（2）特点

四、同分异构现象

五、同分异构体判断

作者单位：山东省滨州北镇中学化学组