教学目标,优化目标制定 提高教学实效

更新时间:2024-02-15 点赞:5626 浏览:17423 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】教学目标作为教学设计的核心,在教与学的活动中具有方向性的导引作用。明确与具体的教学目标能有效克服课堂教学的盲目性和随意性,提高教学的质量。本文结合高中历史新课程实践,阐述了优化目标制定,提高教学实效的理由。
【关键词】教学实效;目标制定;优化对策
【中图分类号】 G633.51【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2012)01-0055-02
教学目标是课堂教学活动的起点和归宿,它的设定是课堂教学设计的核心,教学目标是教学活动的指导思想,其承担着导向、激励、调控、评价等多种功能,教学活动的一切过程都是为了达成教学目标而进行的,而且教学内容、原则、程序、途径、策略教学论文、手段等都需要在教学目标中设计,并以此为依据进行课堂教学。当前高中历史教学目标设定往往有着着空泛笼统,不易操作;缺乏层次,难以检测;拘泥预设,弹性不足等弊端。这就要求教师以新课标为指导,科学合理地制定课堂教学目标,进而最大限度实现教学目标的导向、激励、调控、评价等功能,以而减少课堂教学的盲目性和随意性,切实提高教学实效。

一、统一三维目标,形成有机整体

新的历史课程标准强调以知识和能力、过程和策略教学论文、情感态度和价值观三个维度来进行课程目标的设计。“要把每一次教学活动的具体任务作为整体任务的有机组成部分来组织,要尽可能地考虑到落实三项任务的细化指标和具体计划。”整合三大课程目标可以使学生形成积极主动的学习态度,在获得基础知识与基本技能过程的同时,形成正确的人生观和价值观,推动初中语文教学论文学生的多方面进展。这里的过程与策略教学论文、情感态度和价值观是两个独立的课程目标,不是附属于知识与技能的,它们是人多方面进展的两个重要方面。在课程革新初中英语教学论文实践中,应该更新观念,把三大目标统一起来。因此,教师在设计教学目标时应有属于知识范畴的基础性目标,也要有属于能力、策略教学论文、情感范畴的升华性目标。基础性的教学目标主要是对概念、知识的理解和掌握。升华性的目标则是对知识的运用、自学能力、动手操作能力、革新能力、思维能力、革新意识、个性思维品质、科学精神等的培养。因此,在课堂教学目标设计时,一定要贯彻历史课程标准的全新理念,克服过去课程过于注重知识传授的倾向,让学生在掌握历史知识的同时,提高历史思维和解决理由的能力,在学习历史的过程与策略教学论文中获取“能够获取知识的知识”,去感受历史的灵魂并与历史人物进行心灵沟通,以而使学生获得情感的体验。在情感体验的基础上,对历史人物、历史事件和历史现象做出价值判断,形成相应的价值取向,并在情感上确信其价值的有着。因此,在确定教学目标时,要克服过去只注重基本知识和基本技能的训练的弊端,一定要全面考虑三个领域,尤其是情感态度与价值观目标。

二、注意目标层次,实施因材施教

(一)每一节课的教学目标设立要具有由低到高的层次性。在新的历史课程标准中,教学目标包括知识与能力、过程与策略教学论文、情感态度和价值观三个层次。,“我们可以说知识掌握是基础,能力进展是关键,而情感态度价值观的提升是核心,是灵魂。”所以,这三个维度的目标是层层递进的,累积性的。但许多教师在制定教学目标时没有认识到三个维度的层层递进联系,常常将“知识与能力”放在第一位,回到传统教学;甚至干脆把“情感态度与价值观”放在首位,上成“思想政治”课。其实,新授课的教学目标设计要体现由低到高逐次递进的不同认知水平,反映出由知识转化为能力,并逐步升华的要求。同时在设计时不能忽略一堂课的重点内容和教与学的活动本身应该达到的目的,把每一节课的教学目标作为实现历史教育总目标的阶段性步骤。
(二)教学目标内容的制定要有层次性,对学生要难度适当,要考虑学生的层次性。由于学生相互之间的学习基础和学习能力有着显著的差别,同样的教学目标,能力强的同学感觉太容易,能力差的同学感觉太难,这就需要教师进行具体浅析,在了解学生上下功夫,应该充分考虑学生的学习基础和达到目标的时间差别,在教学目标的设计和表述时体现多样性和层次性,以每个学生的实际出发,在充分考虑学情的基础上,制定出具有层次性的教学目标,使教学目标的难易程度符合不同学习水平的学生,“对学有余力的学生的要求可以达到课程目标的较高要求,对学习有一定困难的学生要求达到课程目标的最低下限即可。”[3]在具体的运用上,教师可依据学生水平,教学环境等实际情况考虑教学目标的划分方式,特别要注意按照课程标准的要求和学生的实际水平来确定基础性的目标,这样就可能使大多数学生通过实现目标产生进一步探求的,以而实现较高层次目标。
(三)课堂教学目标设计要确定核心目标。课堂目标设计不可能面面俱到,只能在突出某一方面的内容的基础上重组教学内容,进行重点的设计。只有这样的设计才能更好地指导教学。教师在教学过程中会有所侧重,有时突出知识,有时突出策略教学论文,有时突出能力,有时突出情感,抓住关键点,以点带面,推动初中语文教学论文教学任务的完成与教学目标的实现。同时,教师在整节课的时间安排上也会更加合理,而学生也会清楚自己要掌握和理解那些内容,以而实现教师教学与学生学习有机互动,实现内容聚焦和目标聚焦。因此,课堂教学设计一定要结合教材内容和课程目标拟定出教学的核心目标。即在历史学科课程目标指导下,结合本课教学内容,根据学校的实际教学条件,依据学生的实际情况,本着以学生的健康进展为本的原则而制订的本章节必须达到且有可行性的结果预期。核心目标对于本章节的其他目标而言,具有指导作用,顾名思义,它是核心。例如人民版高中历史必修(l)第七单元《欧美资产阶级代议制的确立和进展》一章,它的核心目标是资产阶级代议制的确立于进展。第一课英国是确立,第二课、第三课是进展。又如人民版高中历史必修(3)第六单元《西方人文精神的起源和进展》一章,它的核心目标是西方人文精神的进展。第一课是起源,第二课是进展,第三、四课是成熟。课堂核心目标的确定一定要发挥学生的首创精神、让学生有更多的机会在不同的情境下去运用他们所学的知识和实现自我反馈,突出所学知识的价值判断,彰显进展学生的实践能力和创造能力,并随着社会文化背景的不同做到教学与时俱进和因地制宜,保证学生历史综合思维能力和人文素养获得真正作用小学数学教学论文上的全面提高。
1

相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~