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浅谈英语九年级学生英语书面表达能力的培养探讨学术论文翻译

浅谈英语九年级学生英语书面表达能力的培养探讨学术论文翻译内容导读:于:免费毕业论文网站http://www.618jyw.com成目标进行表扬鼓励;中等及以上学生可以背诵围绕话题老师补充和拓展的好句及谚语。谚语的使用可以使文章的说理更加令人信服,同时丰富了文章的语言结构,达到了锦上添花的效果。如:An apple a day keeps the doctor away.一天一个苹果,医生远离我。  3 充分利用课堂主阵地,落实书面表达

  摘要:英语写作是英语教学中的薄弱环节,学生怕写作,烦写作,其写作水平很难在有限的几个月有所突破,但有效的训练方式可以提升学生写作能力。

  关键词:研读 课程标准 话题复习 利用 课堂主阵地

  1672-1578(2013)06-0085-01

  书面表达是一种综合性测试,它不仅测试学生的词汇、用法、语法等语言要素,而且还测试学生的组织能力、分析能力、表达能力以及对各种语体的掌握能力等。在写作教学和测试中,学生光会写几个合乎语法的句子是不够的,重要的是看其语言运用是否得体,即是否符合设想的角色、身份、关系、话题内容、口笔语特征等。

  如何在有限的几个月的时间里面,通过系统有效的复习来提升学生的书面表达能力,是摆在教师面前的一个重要课题。

  1 认真研读英语课程标准,依据课程标准和考试大纲实施教学

  《义务教育英语课程标准》对是实施初中英语教学的纲领性文件,不仅是教材编写的依据,更是教学评价和考试命题的依据。根据课程标准规定,参加中考的考生应达到五级要求,考生会使用1500-1600个左右的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。

  就书面表达而言,考生在语言技能目标方面应达到“五级”, 课标关于“五级”写的描述:

  (1)能根据写作要求,收集、准备素材;

  (2)能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;

  (3)能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;

  (4)能简单描述人物或事件;

  (5)能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

  一篇好的书面表达首先要做到内容充实、要点全面,语言形式错误只是酌情扣分,更加关注内容与实质,字数的要求也从过去的80词左右发展为不少于80词,其目的是鼓励学生大胆表达。

  2 把写作训练就和话题复习结合起来

  江西省书面表达题是根据围绕课标所列的话题,结合学生学习与生活实际命制出来的。在话题复习中,加强相关单词、短语、句型的巩固复习是写好短文的基础。教师认真研究课标及全国各省、本省近年来的考题,将常用句型进行归纳整理,补缺补漏,突出重点,适当拓展。背诵课文中的重要句型以及常用的英语谚语。

  对于不同程度的学生应有不同的要求。要求后进生背诵书本上与话题有关的基本简单句型,达

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成目标进行表扬鼓励;中等及以上学生可以背诵围绕话题老师补充和拓展的好句及谚语。谚语的使用可以使文章的说理更加令人信服,同时丰富了文章的语言结构,达到了锦上添花的效果。如:An apple a day keeps the doctor away.一天一个苹果,医生远离我。

  3 充分利用课堂主阵地,落实书面表达的训练

  教师课堂时间分配不合理,在复习课堂上把一半以上的时间都花在词汇和语法上,写的教学时间所占比例太小。教师把书面表达布置在课外完成,由于缺少必要的指导,加上放学后课业负担重,学生往往敷衍了事,此项作业完成质量很差,达不到训练效果。建议教师每周抽出时间,围绕该话题,先让学生说,再引导写作技巧,然后当堂完成,现场点评讲解,收效会更好。尤其是对于中及中下等学生,这样的复习才是真正有效的复习。

  作文训练是针对各个话题有系统的循序渐进的训练积累过程;每周至少要有一次的练笔。参照《新课标》和《考试说明》,选择一些与考生密切相关的话题来写,体裁要多样化。不能因为频繁的考试而中断。

  参考文献:

  中华人民共和国教育部[Z].义务教育英语课程标准.2011.


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