浅谈英语九年级学生英语书面表达能力培养探讨学术

更新时间:2023-12-25 点赞:32519 浏览:146681 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:英语写作是英语教学中的薄弱环节,学生怕写作,烦写作,其写作水平很难在有限的几个月有所突破,但有效的训练方式可以提升学生写作能力。
关键词:研读 课程标准 话题复习 利用 课堂主阵地
1672-1578(2013)06-0085-01
书面表达是一种综合性测试,它不仅测试学生的词汇、用法、语法等语言要素,而且还测试学生的组织能力、分析能力、表达能力以及对各种语体的掌握能力等。在写作教学和测试中,学生光会写几个合乎语法的句子是不够的,重要的是看其语言运用是否得体,即是否符合设想的角色、身份、关系、话题内容、口笔语特征等。
如何在有限的几个月的时间里面,通过系统有效的复习来提升学生的书面表达能力,是摆在教师面前的一个重要课题。
1 认真研读英语课程标准,依据课程标准和考试大纲实施教学
《义务教育英语课程标准》对是实施初中英语教学的纲领性文件,不仅是教材编写的依据,更是教学评价和考试命题的依据。根据课程标准规定,参加中考的考生应达到五级要求,考生会使用1500-1600个左右的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。
就书面表达而言,考生在语言技能目标方面应达到“五级”, 课标关于“五级”写的描述:
(1)能根据写作要求,收集、准备素材;
(2)能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;
(3)能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;
(4)能简单描述人物或事件;
(5)能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
一篇好的书面表达首先要做到内容充实、要点全面,语言形式错误只是酌情扣分,更加关注内容与实质,字数的要求也从过去的80词左右发展为不少于80词,其目的是鼓励学生大胆表达。
2 把写作训练就和话题复习结合起来
江西省书面表达题是根据围绕课标所列的话题,结合学生学习与生活实际命制出来的。在话题复习中,加强相关单词、短语、句型的巩固复习是写好短文的基础。教师认真研究课标及全国各省、本省近年来的考题,将常用句型进行归纳整理,补缺补漏,突出重点,适当拓展。背诵课文中的重要句型以及常用的英语谚语。
对于不同程度的学生应有不同的要求。要求后进生背诵书本上与话题有关的基本简单句型,达源于:免费论文查重站www.618jyw.com
成目标进行表扬鼓励;中等及以上学生可以背诵围绕话题老师补充和拓展的好句及谚语。谚语的使用可以使文章的说理更加令人信服,同时丰富了文章的语言结构,达到了锦上添花的效果。如:An apple a day keeps the doctor away.一天一个苹果,医生远离我。
3 充分利用课堂主阵地,落实书面表达的训练
教师课堂时间分配不合理,在复习课堂上把一半以上的时间都花在词汇和语法上,写的教学时间所占比例太小。教师把书面表达布置在课外完成,由于缺少必要的指导,加上放学后课业负担重,学生往往敷衍了事,此项作业完成质量很差,达不到训练效果。建议教师每周抽出时间,围绕该话题,先让学生说,再引导写作技巧,然后当堂完成,现场点评讲解,收效会更好。尤其是对于中及中下等学生,这样的复习才是真正有效的复习。
作文训练是针对各个话题有系统的循序渐进的训练积累过程;每周至少要有一次的练笔。参照《新课标》和《考试说明》,选择一些与考生密切相关的话题来写,体裁要多样化。不能因为频繁的考试而中断。
参考文献:
[Z].义务教育英语课程标准.2011.
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