谈助学成人护理生信息化网络助学平台需求调查学术

摘要：目的：调查了解护理自考生对助学网站的利用、需求情况，为进一步建设成人护理信息化网络助学平台提供参考。方法：采用自行设计的助学网络需求问卷对300名护理自考生进行调查。结果：真正参与过网络学习者仅41.0%。仅11.3%的护生认为网络学习资料能够满足需求。考生最希望获得的网络自考信息依次为历年试题及答案、老师在线辅导、网络课程课件。考生希望的网络教学平台建设项目依次为丰富的内容、方便的下载专区、生动的视频教程、仿真的自评系统。结论：当前网络助学资源不能满足自考护生需求，必须掌握自考生的需求、满足学生个性化学习需要，建立完善、优质的成人护理信息化网络助学平台，提高自考通过率。
关键词：成人护理；自考生；信息化网络；助学平台
1674-9324（2013）47-0107-02
我国2010年颁布实施的纲领性文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：加快发展继续教育，大力发展非学历教育，稳步发展学历教育，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。为响应此号召，以继续教育和职业教育为主的成人高等教育自学考试在我国高等教育中发挥着日益重要的作用。自学考试是具有中国特色的考试制度，是以三位一体的个人自学、社会助学、国家考试以及实行“教考分离”为特征的教育制度和教育形式，通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才。经过二十多年发展，自考学员人数不断增加、学历教育层次不断提高，自学考试已经进入空前大发展的阶段。
护理学专业考试是成人高等教育自学考试中的重要组成部分。郑珊飞等研究显示，构建现代数字化教学有助于创新自考人才培养，提高自考人才质量，值得深入研究。因此，开展高等教育自学考试信息化网络助学平台构建研究已势在必行。为了解护理自考生对信息化网络助学平台的需求情况，笔者于2013年6月采用整群抽样的方法抽取湖南省衡阳、湘潭、岳阳等地区部分护理自考考生进行问卷调查，为完善助学网络建设，进一步促进网络助学工作提供参考。

一、对象与方法

（一）对象
参加湖南省2013年10月护理专业本科毕业考试的自考生。
（二）方法
1.调查方法。采用自行设计的护理自考生对信息化网络助学平台需求问卷进行调查，问卷由调查对象个人一般情况（性别、年龄、职业）、上网学习情况、助学平台需求情况三部分组成。发放问卷300份，回收问卷300份，回收率100%。由专人发放问卷，讲解填写方法，问卷完成后回收并由2名研究者核对完成。

2.统计学方法。采用SPSS 1

7.0统计学软件对调查所得数据分别进行统计学描述。

二、结果

(一)护理自考生一般情况

护理自考生300人中，男3人、女297人，年龄为18～21岁，平均年龄（19.2±

2.3）岁。

(二)护理自考生上网学习情况

300人中通过参加辅导班者292人（97.3%），通过观看学习类节目者53人（17.7%），通过参加网络学习者123人（41.0%）。在参加网络学习123人当中关注课程辅导课件及资料者84人（68.3%），关注考试信息者35人（28.5%），关注学习资料下载者53人（4

3.1%）。

(三)护理自考生信息化助学平台需求情况

1.护理自考生对目前的助学平台评价。认为网络学习对自考有帮助者246人（8

2.0%），认为现在的网络学习资料能够满足需求的34人（11.3%）。

2.护理自考生最希望获得的网络信息。详见表1。

3.护理自考生希望的网络教学平台建设项目。见表2。

三、讨论
自学考试已经成为广大护理工作者职后不脱产提高学历层次、改善知识结构的首要选择。参加护理学专业自学考试的考生人数逐年增加。研究发现，由于护理专业自考学员基础薄弱、学习方法不当、学习时间有限、自律意识差、缺乏自信心，加上考试难度较大、学习资源陈旧等原因导致她们一次性通过考试的合格率很低[3]。
知识经济时代，随着网络教育和信息化教育的蓬勃发展，高校成人教育自考学员的学习方式正在发生一场深刻的教学革命[4，5]。本课题组前期研究表明，成人学习具有自身的学习特点，需要构建满足成人个性需求的“开放共享”的信息化教育教学模式[6]。因此，掌握考生对目前网络助学平台的应用及需求非常重要。本研究结果显示，真正参与过网络学习者仅41.0%。大多数考生对于网络助学还非常陌生，97.3%的考生参加就近学校开办的辅导班。现有的网络学习资料远远不能满足需求，认为能够满足者仅仅34人（11.3%）。
通过进一步调查，发现历年试题及答案、老师在线辅导、网络课程课件是考生最希望获得的网络自考信息。此外，考生希望的网络教学平台建设项目主要包括丰富的内容、方便的下载专区、生动的视频教程、仿真的自评系统等。
为适应时展，信息化网络助学模式的构建对护生自主学习、终身学习大有益处。掌握自考生的需求、满足学生个性化学习需要，有助于建立完善、优质的成人护理信息化网络助学平台，提高成人护理教育教学质量。
参考文献：
王立慧，徐文清.搭建成人学历教育“立交桥”的思路设计[J].现代教育管理，2012，（3）：7-10.摘自：本科毕业论文评语www.618jyw.com
郑珊飞，朱海雅.论自考助学数字化——试用现代数字技术改善自考助学人才培养质量[J].湖北大学成人教育学院学报，2007，（6）：21-22.
[3]汪淑珍.全日制自考助学班学生职业能力培养刍议[J].湖北广播电视大学学报，2013，33（1）：19-20.
[4]于桂玲，于晶，常丽.英国护士继续教育现状及对我国的启示[J].护理管理杂志，2009，9（12）：30-31.
[5]Ward R，Sales R.Online multimedia delivery of the European Union directive within adult nursing education[J]. Nurse Educ Today，2009，29（3）：301-309.
[6]何平平，吴艳平.成人高等护理教育教学模式改革效果探讨[J].全科护理，2011，9（2）：450-451.
基金项目：湖南省普通高校教改立项（湘教通〔2013〕223号-233）；南华大学教学研究课题（2011XJG055）；南华大学研究生教育教学改革研究项目（2010yjg13）
作者简介：欧阳新平（1978-），男，在读博士，硕士，讲师，研究方向：医学教育。