试议倾吐爱惜芳心也倾吐试述并教桃李闹春风

更新时间:2023-12-18 点赞:27132 浏览:121608 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:在新课标、新高考背景下,有效指导高三学生作文,提升学生作文能力,要从坚持以人为本、突出海西特色,关注时文评述、思考社会人生,灵活有效应对、拓宽阅读视野等角度入手,注重写作实践,并积极进行理论思考:
关键词:新课标;新高考;以人为本;思考人生;拓宽视野
1674-9324(2013)45-0244-02
在新课标、新高考背景下,如何有效提升高三学生作文能力,是摆在毕业班语文教师面前一个急迫而又棘手的问题。作者结合自己多年下水指导作文实践,提出必须从坚持以人为本、突出地域特色、关注社会时文评述、拓宽阅读视野等角度入手,加强写作实践,并进行理论层面的思考。

一、坚持以人为本,突出海西特色

文学是人学,欲作文,先做人。教师应坚持以人为本,以理性的思考、开放的理念、宽阔的胸怀、包容的心态、宽广的视野,紧密结合学生实际,有效指导学生提升作文能力。
教学生做人是教育第一重要任务,不能见“文”不见“人”,不能纯粹作技巧上的指导,而应该贯彻“文以载道”的思想,教给学生做人的基本常识,如有一颗感恩的心、勇于负责担当、尊重生命、关爱弱势群体、学会宽容、战胜困难挫折、吃苦耐劳的精神、忧患意识等。总之,要在作文教学中培养学生学会做人做事,在这个基础上,谈作文技巧和方法。根据新课改精神和学生的实际情况,确定“抓主体、低起点、稳步伐、快反馈、勤反思、要务实”的原则。充分发挥学生的主体作用,把学生培养成为知识的探究者,不仅教会学生掌握写作知识,更重要的是教会学生写作的方法。福建学生地处海西,作文教学要引导学生立足现实,突出海西特色,强调闽台特色、闽台同根同源。为进一步弘扬中华民族传统优秀文化,促进两岸文化教育的交流,增进海峡两岸亲情和青年学生的友谊,可以提倡在教学中通过开展各种生动活泼的活动,让学生传承中华民族文化,接受传统文化的熏陶,提升民族文化认同。

二、关注时文评述,思考社会人生

关注现实,必然关注时文评述。经常阅读含有能够引起人们思索的时文,可以引导学生关注社会人生,写时文评述,可以提高认识能力、思维能力和语言表达能力。今年福建高考作文有较强的现实感,从作文材料的选择及命题人的意图来看,材料所呈现的内涵体现了社会核心价值观,要求考生更多地关注现实。
时文评述,一般要求针对某一则或几则新闻中涉及的现象进行简要的评述,可以表彰新人新事、新思想、新风尚,可以批评错误观点或言行,表达上属于议论手法,需要论点、论据和论证。作为高考题的时文评述要求观点鲜明、言之成理、条理清楚、言简意赅。关注社会,是育人的需要,是提高学生写作能力的途径,也是优秀高考作文的重要元素。培养学生养成思考与判断的能力,生活中许多事件错综复杂,引导学生关注并思考生活,提高评判水平。文章是思维的果实。要引导学生对人生、对社会经常作思辨性、哲理性思考,发展抽象思维能力。近年来的高考优秀文章均具有一定的历史的厚度和理论的高度,具有较为开阔的文化视野和丰厚的素材储备,给人一种成熟感。文章生成的整个流动过程,也体现作者多方面的思维能力。作文选材定题,需要观察力和直觉力,在立意构思时,需要推断力和想象力,每一环节的深入。创新思维在人的文章生成过程中,起着决定作用,作文应该体现自己独到的东西,选材要新,立意要新,手法要新,语言要新。

三、灵活有效应对,拓宽阅读视野

没有大量的阅读不可能写出内容充实的文章。当前课标要求学生高中阶段加强课外阅读,但实际情况多数高中生不愿或无暇读书,导致一些学生提笔头脑空空,下笔废话连篇。作文教学与训练应该千方百计拓宽阅读视野。2012年福建高考作文题目最大的变化,是明确要求写议论文或记叙文,是自主命题以来第二次提出了具体文体要求,这对中学作文教学提出了更高的要求。要重视议论文规范训练,重视新材料作文的训练。尤其是审题立意训练。尽管近年高考作文题淡化了考生对作文审题的要求,但审题仍需重视,同时要重视文章布局谋篇,突出三要素,积累掌握并运用时尚素材,实现经典素材与时尚素材相结合,拓展阅读视野,运用比喻论证、对比论证等多种方法。观点要明确,列举事例要精要,有理论阐述,而不是简单的事例堆砌。段落之间要突出逻辑关系,论据材料要有新鲜感、时代感,才能写出有血有肉的文章。在作文教学中,我们通常采取以下几种方法。
一是我们采取各种创新手段,力求阅读写作训练常态化。学生每节语文课都诵读一篇短文,所选文章侧重思想方面的启迪,同时兼顾议论文写作时论据之用,然后启发学生多角度、多侧面理解文章,了解文章哪些地方值得借鉴,甚至直接仿写、引用。每周选出2名同学写同题作文,利用课前几分钟朗读自己的文章,然后师生共评,一文至少明确一个优点和一个不足,使同学有所得、有所戒。还要创新作文批改方式和方法,可将一篇瑜瑕互见的文章交给学生,让作者谈想法与构思,让读者提修改建议,互相切磋,并请作者对读者提出的修改意见进行仔细研究,吸收合理化成分,体现在自己修改后的文章中,最后还要比较修改前后的差异,体会文章越改越好的道理。这种互动对学生触动很大,毕业多年学生还记得当时的情形。
二是开展猜读续写活动,培养阅读和思考习惯。可提供新闻材料,让学生续写评论;提供小说开头和中间情节,续写结尾;提供名人小故事,省略文中一个关键的地方,让学生猜读续写。猜读续写,激活了学生的创造性思维,丰富了他们的想象力,锻炼了学生的口头表达能力和书面表达能力,使他们的阅读理解能力和写作能力得到了提高。
三是指导学生读名人故事,构建学生充实的精神家园。鲁迅先生曾指出写文章“应该多看和练习”,阅读名人小故事,可为学生积累大量的经典素材和时尚素材,开阔眼界,激活思维。名人的丰功伟业,激发建功立业的动力;高风亮节,引领人生航向;成败得失,启发勇敢前行的镜鉴;妙语警句,滋润学生干涸心田的雨露。因此阅读名人故事,可使学生思想境界得到提升,并能巧妙引入作文,提高说理的权威性、说服力。源于:毕业论文致谢信www.618jyw.com
爱惜芳心也倾吐,并教桃李闹春风。由于掌握较多的名人小故事素材,就有了回旋余地,真正做到手中有料、心中不慌,脚踏实地、喜气洋洋。真正实现“人无我有、人有我优、人优我特”的较高境界。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~