从细节入手提高初中信息技术教育课堂效率

更新时间:2024-01-20 点赞:6207 浏览:19309 作者:用户投稿原创标记本站原创

以细节入手提高初中信息技术教育课堂效率
国以科技立国,科技以信息技术为先,在这个竞争日趋激烈的时代,在初中开设信息技术课是提高我国科技谁的基础性工作,也是我国信息技术科学的基础性工作。我国的信息技术教育起步晚基础差,同西方发达国家相比有很大的差距,初中信息基础教育是我国信息技术教育的重要一环,我过当前的初中在校生占全国在校生的30,如此庞大的受教育集团,臂力论文网专业29
严重拷问着初中信息技术教育课堂水平,在教育实践中主要问题是课堂效率不高,老师的教学鼓噪乏味,不能同学生的兴趣产生共鸣,以至于效果不佳,所以提高初中信息技术教育课堂的效率是当前教学中面临的主要问题。
教育是一项细致的工作,要求教师要以细微的角度去总结教学经验不断的改善进步,不断的探讨探讨实践,在初中信息技术教育课堂中的经验,才能不断的提高自己的教学水平。抓住学生的心理状态,抓住学生的兴趣所在,才能提高自己的课堂效率。具体来说我认为要做到以前几个方面。
一备好课是前提
只有认真、充分、科学的备课,才能以容驾驭课堂,发挥主导作用,启发诱导学生。
第一,备教材,这是备课的关键环节。备教材包括钻研大纲、通读并掌握教材、阅读有关参考资料等。通过备教材,制定出单元课时教学计划,确定教学目标、重点和难点以及使用什么教具、做什么实验等,还可避免教学上的盲目性和随意性,使教学的指向性更明确、更具体。
第二,备学生,在教学中只有了解学生的实际,才能做到有的放矢。了解学生必须首先了解学生的思想认识。估计学生在学习中有哪些想法、哪些想法是需要给与引导的及如何去引导等。其次是了解学生的学习情况,这包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯和策略、接受能力以及有无知识障碍。
第三,备教法,教学策略是实现教学目标的“船”或“桥”,那一节用“船”好,那一节用“桥”好,用什么样的“船”或“桥”更好,这就要根据教学目标、教材内容及学生的实际因素来确定了。
二要在教学实践中不断的革新
教学是老师的战场,她检验着老师的以教水平,一个班级成绩的好坏,每个学生成绩的好坏,大部分取决与老师采取什么方式教学。而现在大多数学校的教学工作,尤其是信息技术教育课都是采用有经验的老师带年轻的老师,年轻的老师学习经验再一代代传承下去,里面的知识更新很慢,教学手段基本上也是如出一辙。这样的教学策略怎么能提高课堂效率那?须知,现在的学生以小所经历的家庭教育各不相同,但是总体上来说是超过上一代的教育水平,尤其是在学前阶段,什么钢琴电脑学习班,可能伤的很多,在这样的一个状态下,学生们再已经学过的基础上再学习,就不能引起他们的兴趣。所以说,学生的教育程度发生变化了,没我们的教学水平在不提高,而是固步自封,就很难适应当前的学生接受教育的要求。所以说教育策略和手段要根据每代学生的不同特点,不断的调整与总结实践中的经验,使知识和方式的更新速度和学生的需要程度相匹配。如:问题式
所谓问题式是指带着问题去学习,能使学生学习目标明确,有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题,让学生带着疑惑学习新课内容,在老师的讲解和学生的讨论中解决问题,以面达到掌握知识的目的,比如在学习《认识计算机》这一节时,在导入中首先向学生提出问题:①计算机有哪些本领?②计算机的特点有哪些?③计算机是怎样工作的?④我们为什么要学习计算机?通过这些问题的提出,让学生带着问题,在老师的指引下,通过书本介绍的内容,逐个解决问题,以而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前,直接向学生提出本堂课需要学习的内容,开门见山,重点突出。比如在《文件操作》教学中,一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容。①用拖放法复制或移动文件。②用拖放法删除文件。用这种策略导入,使学生目标明确,思路清晰,有的放矢。总之,问题式的导入,能够使学生目标明确,抓住重点,激发兴趣。效果也比较好。
三要善于理解学生的需要
教育和学习是互动的,离开哪一方也不会产生良好的效果,只有两方面积极的互动、沟通,才能彼此理解和接受。初中信息技术课堂教育要重点把握学生心态,由于每个地方的经济基础不同,哥哥地区的学生接触电脑的时间也不一样,经济落后的地区可能在上学后在直到原来有电脑这个东西,经济进展好的地方,可能家里在孩子很小的时候就已经买电脑学习了。所以在教学过程中要区别对待,善于把握每个学生的思想状态,善于把握学生的现实需求。
在经济落后的地区,教学内容要以基础教育为主,这些地区的孩子接触电脑的时间比较晚,对电脑还比较有好奇心,在这个时候首先要引导学生喜欢这个课程,要他感觉这个可能很有用,也很有兴趣学习。在这个课堂臂力论文网专业29
上教风,要以务实为主。因为经济落后的学生,一般家庭条件不算很好,学生们懂事的也比较多,以小就养成了热爱学习的好习惯,在这个时候,只要是老师真心的教学生,学生一定会认真学习的。
在经济进展水平较高的地区要善于激发学生的兴趣,这些孩子家庭环境好,个性比较强烈,兴趣的来源源于对教师的“佩服”,也就是一种知识上的崇拜。教学中应该留有让学生想象的空间,教师应大胆放手,激发学生的创造性思维,充分发挥学生的主体性,达到事半功倍的效果。比如,在电脑绘画的教学中,经过浅析教材发现:画圆,画矩形,画圆角矩形的策略是一样的。于是我只详细讲解了圆的画法,而矩形,圆角矩形,在课堂教学中只提了一句,策略与画圆一样。以教学效果来看,大部分学生能够由画圆的策略自学掌握其它两种图形的画法,达到触类旁通的作用。还比如说,在《上网浏览》教学中,由于这一课内容较多,学生一下子掌握所有内容比较困难。其中,通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。于是,本人在开始授课时没有把网上搜索这一内容放进去,先把的填写和网页的浏览讲解完,然后让学生操作练习。让学生在练习中发现问题,即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上,是什么?提出问题后让学生先动脑筋自己解决。能解决最好,如果无法解决,大家讨论,最后由教师总结一下。以教学效果来看,学生既巩固了知识,又突破了难点,真是事半而功倍。
三教师必须跟上时代的步伐,以初中信息技术教育知识领域上不断充实自己。由于受到现行教育体制的限制初中信息技术教育教师长期在初三任教,容易形成知识的狭隘及教法上的单一。所以要不断的学习教材,钻研大纲,提高自身运用知识的能力。要熟练的掌握教材,明确整个教材系统的重点和难点。不仅要探讨初中信息技术教育教材的基础知识,还要探讨高一级教材同初中信息技术教育知识的衔接点,即要在更高层次上来看初中信息技术教育教材和教学。为适应素质教育,对初中信息技术教育教师有了更高的要求,要求教师的知识要不断的更新,不再局限于“学科知识 教学知识”的传统方式,而是要具备多层复合的结构特征,教师应该不断的接受继续教育和积极进修,拓宽知识面,使自己的知识结构由单科性向多科型转变。
总之,初中信息技术教育课,是一项新型课程,在我国实践比较晚,要想形成比较成熟的系统和策略,正确引导学生的学习兴趣,是他们的注意力都转移到学习上去,需要广大教职工在实践中不断的探讨改善教学策略;寻找到适合中国初中信息技术教育的一种方式策略,打好我国科技立国的基础。
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