简论源头活水问渠哪得清如许，为有源头活水来理工

随着课程改革的不断推进，语文教学也在进行不断的改革。为了将课改落到实处，我们要不断学习，不断注入新的知识和教学方法，这样才能达到澄明的境界。《义务教育语文课程标准》指出，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也是多元化的。所以，它提出了以下课程目标，如：在语文学习过程中，要培养学生的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化营养，使学生能够主动地进行探究性学习，让学生在实践中学习运用语文等等。因此，在教学过程中，我们要将新的活水注入课堂当中，使学生能够在语文学习的过程中获得全面发展。

一、小组协作，实现自主

《义务教育语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学过程中，教师要重视对学生的合作交流意识进行培养，让学生在教师预设的小组协作中，集体意识和合作精神得到培养和发展。
例如：在教学叶圣陶先生的《苏州园林》一文时，为了使学生能够真正地把握苏州园林的总特征，感受苏州园林的图画美，体会本文多样化的语言，在设计教学过程中，我选用了小组合作式的教学方法，目的是让学生在小组交流的过程中，能够更加全面地找出苏州园林的特征，更好地理清全文的结构布局。结果学生确实在讨论的过程中，较全面地概括出了苏州园林的特征：讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次等等，从而加深了对苏州园林的理解，同时也感受到了苏州园林无穷的美，提高了审美能力。

二、深刻理解，促进素质发展

语文课本中包含了很多中国文化的精髓，它是一个知识宝库，需要我们不断探索，不断学习，深入理解，才能从这内涵丰富的语文知识中学习到除语文基本知识、技能之外的其他知识，比如：爱国主义、生命的意义、审美观念、价值观、亲情教育等等。这些都可以在语文教材中体会到、学习到，有助于提高学生的素质水平，有助于让学生得到全面发展。
例如：学习朱自清的《背影》时，通过让学生对文章中的关键句子进行理解，让学生体会这简单纯朴的语言里包含的真挚情感，使学生在深入理解的基础上，领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族的传统美德。让学生在作者对父爱淋漓尽致的描述中，去感受父母给予自己的爱，感受父母默默地付出和无言的爱，增加学生的幸福感。

三、创设情境，调动兴趣

情境教学在课程改革以来备受广大教师的欢迎，它以形象生动的教学形式，给学生营造了一个轻松的学习环境，使学生能够以积极的心态面对学习，让学生乐学，愿意探究。心理学也认为，情境是人的心理状态高度兴奋的必然条件，是学生认识活动的催化剂，也是促使他们进行思维活动的内在因素。因而，创设良好的教学情境，可以调动学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教学过程当中。
例如：在学习曹操的《龟虽寿》时，我创设了故事情境，一是为了调动学生学习的积极性，二是为了让学生在欣赏故事的同时，更好地了解作者的雄才大略及野心，让学生明白作者的求贤若渴。所以，在导入本课时，首先我以三国中的一些精彩片段进行导入，向学生介绍了“煮酒论英雄源于：毕业生论文网www.618jyw.com
”“杨修之死”“赤壁之战”等等。让学生在欣赏这些小故事的同时，产生想要了解作者曹操的，让学生了解不一样的曹操，使学生愿意、乐于学习语文。

四、个性阅读，拓宽知识面

《义务教育语文课程标准》总目标指出，要求学生具有阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，使学生形成一定的语感，而且还要让学生学会运用多种阅读方法。但是，在实际教学过程中，学生的阅读面比较窄，加上课业压力大，尤其是初三学生，他们没有太多的时间去进行课外阅读，即使是教师以作业的形式布置给学生，他们也只是应付差事，没有实际的效果。所以，教师可以在上课的时候，引导学生去阅读一些好的读物，或是在授课过程中，穿插一些好的阅读材料，让学生在阅读的过程中，积累好的句子，好的写作手法，在拓宽学生阅读知识面的过程中，也使得学生的作文水平得到大幅度提高。而且教师要鼓励学生进行个性化阅读，阅读一些自己喜欢的书籍，如：喜欢历史的学生可以阅读《中华上下五千年》《二十四史》《史记》等等；喜欢外国小说的可以阅读《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》等等。让学生在自己喜欢的读物中找到阅读的乐趣，当然不鼓励学生阅读言情、网络小说等一些不利于他们成长的书籍。
总之，在教学过程中，教师要不断注入活水，让语文课堂保持灵活性，让学生保持学习语文的积极性。“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻挡才能的发展。”因此，教师要寻找适合学生学习的教学方法，让学生在语文课堂上得到更好、更全面的发展。
（作者单位 山东省滨州市惠民县大年陈镇中学）