浅论浅析浅析农村生物教学中运用简笔画优势

摘要：在农村生物教学过程中，生物教学挂图，投影、模型、标本等教具有限，在课堂上适时恰当地运用简笔画进行教学 ，不仅能弥补教具不足的空缺 ，而且能使教学目标得以较好地实现，现就简笔画这一直观教学的重要形式，在生物课堂教学中的优势做简要的介绍。
关键词：简笔画；生物；教学；学习兴趣
生物学是研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学，是研究生物体的生命现象及其生命活动规律的科学，属于自然科学。近年来，由于生物科目不列入中考科目，甚至在农村很多学校由于缺乏专业的教师，生物课没有进行正常的教学，有不少学生轻视生物学科的学习，通常把生物学科当作副科看待，甚至把生物课看成负担。在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，已成为生物学教师探索的问题。中学生求知欲强，富有好奇心，喜欢动手操作，他们不满足表象，这些心理特征构成了他们对学习兴趣的基础，要培养他们的学习兴趣，必须进行多方面的工作。作为生物教师，应积极创造条件，培养学生的学习兴趣，根据生物学科的特点，通过实验课、野外采集、直观教具演示、课外活动等，培养学生的学习兴趣。随着科技的发展，社会的进步，一些现代教学手段广泛应用于生物课堂教学，比如；挂图、模型、幻灯片、多媒体课件等，大大提高了教学质量。有时候它们应用起来费时费事，而且对于较偏远的中学来说，由于生物教学资源有限，在农村生物教学就不能忽视运用最传统，最基本，最直观教学手段：简笔画进行教学。所谓简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。在生物教学过程中，绘制简图能形象地说明生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程，有助于学生感官认识上升到理性认识，使生物学习变成一种生动活泼、饶有趣味的教学活动，提高了学生学习生物学的兴趣，简笔画这一直观教学，对一些农村中学来说，更是弥补教学设备不足的好方法。以下就生物教学中简笔画的作用谈几点看法。

一、生物教学中的作用

1.简笔画能将知识化难为易

简笔画在生物教学中的应用，教师随着教学进度，边讲边将所涉及到的一些生物形态、结构、模式等以简笔画的方式及时、准确、简捷地反映在黑板上，一部分一部分地展现在学生的面前，因此，简笔画是面向每一个学生的、连续的，图文并举的过程，在此过程中能有效的将知识化难为易。

2.简笔画能由静变动

初中生的认知能力及特点决定他们对新鲜的事物对动态的东西较为感兴趣，沉闷的教学摘自：毕业论文工作总结www.618jyw.com
课堂是大多数学生不喜欢的，而且学生的注意力容易分散。在沉闷的教学的中恰当的运用简笔画，不仅能活跃课堂气氛，还能提升学生课堂参与力。教师通过边讲边画，由局部到整体，逐层深入地表现生物的动态变化过程，是整个教学过程由静变动。如讲蛙胚的发育过程时，随着教师一步步地画出蛙胚的变化过程，学生很快就掌握了这一知识。

3.简笔画使抽象的知识具体化

简笔画以其简单明了的特点，可概括说明复杂的过程，使抽象的知识具体化，从而引导学生抓住记忆要点。如在讲“人体血液循环”这部分内容中，可用图进行讲解。随着教师画出可爱的红红小心脏，分步一一画出体循环和肺循环，并用不同颜色的粉笔进行标示，学生随着老师的步步分解较好的掌握了人体血液循环这一抽象的知识点。

二、对学生能力方面的作用

1.吸引学生的注意力，提高学习兴趣

简笔画以图代文，为课堂教学增添活力，特别是在教学教具缺乏的农村，应用简笔画教学，吸引学生的注意力的同时能引起学生兴趣，激发求知欲，加深学生的印象。通过这种简笔画的教学方式，既能展示教材内容的趣味，加深对学习重点内容的理解，使学生学得轻松愉快，从而培养了学生的学习兴趣，激发求知欲，教师的教学也得心应手。

2.有利于温故而知新

简笔画不仅是教师教学的良好手段，更是学生复习的利器。学生辅助练习绘画简笔画作业的同时由图带知识点不仅减轻了学生的课业负担还加深了知识要点，使得教与学的过程“活”了起来。

3.有利于多种能力提升

新生物课程标准着重突出探究性学习作为课程的基本理念，在教学实践中要求广大生物学教师转变角色，提出教师应该由“传播者”向“促进者”、“引导者”转变，由“执行者”向“研究者”转变，由“专制者”向“交流者”、“平等者”转变，而简笔画教学可以多渠道地调动学生各种感官的积极性，使学生从听觉刺激转向视觉刺激，从文字刺激转向图像刺激，以保持学生的最佳学习状态，从而提高学习效率。

三、对教师的影响

1.提高教师自我形象

在教学中教师通过熟练使用简笔画，在学生面前“露一手”，提高自己的形象，展现自己多才的一面，使学生多了一份对老师了喜爱和尊敬。

2.提高教师业务水平

现代教学对教师的业务水平要求提高了许多，教师在简笔画的使用中要做到画得准确，即使是几笔勾勒的简图，也要准确反映客观事实，不能随心所欲，要严密，避免学生。使用简笔画还要画得快，画的生动，这就要求教师在平常的学习中加强绘画基本功，提高自身的业务水平。
作为一名中学生物教师应根据新的课程标准和目标要求，研究简笔画等教学手段在课堂教学中的作用以及它们的最佳组合形式，并找到与其他非直观教学手段的科学的结合方法，实施于教学实践，更好地为我们的最终目标服务：在生物课堂教学中，最大限度地为学生营造一种能使之充分发挥智能潜力的情境，让学生愉快而充满思考地主动参与学习过程，使其通过探究、体验，在知识技能和情感态度与价值观等方面都得到充分发展。
参考文献
陈增阅 普通生物学 高等教育出版社 1997年
柳 坚 教学简笔画 江西高校出版社 1992年
[3]杜文志 怎样画生物课的黑板画 生物学通报1984 4 P45～47