探讨浅谈如何培养学生自学物理能力

更新时间:2024-01-20 点赞:31290 浏览:144373 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】通过对学生自学能力重要量的浅析,结合教学实际,提出了培养自学能力的几条途径和思路。
【关键词】自学能力;物理教学;培养
1009-5071(2012)07-0211-01
学好物理的关键之一是培养自己学习物理的能力。主要包括观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,其中的核心是思维能力。在教学中应该怎样培养学生的这些能力呢?结合教学实际,我提出如下培养自学能力的几条途径和策略。
1 通过归纳总结提升思维能力
谈到物理,学生与数学、化学比较以后,常产生这样的感想“难学易忘”。物理虽不需要死记硬背,但是记忆是思维的起点,记忆丰富的素材为能力的提升提供了必要的信息基础,能力的提升又可为深入理解记忆和驾驭这些材料创造优越的条件。怎样加强记忆呢?一般情况下老师讲过一章或一单元后都要小结,但应教给学生要在老师小结之前自己做本章或本单元小结。要根据自己的特点,按自己的记忆方式,对学过的知识进行概括、归纳,总结出规律性的东西。然后与老师做的总结进行比较,看一下自己做的总结与老师做的总结有何不同之处,比老师做的总结好的地方要保留,差的地方就放弃。
物理知识表面上千头万绪,其实各有其内在的本质联系和规律。通过一个个的小专题把一些“零零散散”的知识归纳起来,使其系统化、条理化、层次化,同时也掌握了寻找知识规律的策略,由“学会”变为“会学”,由“死学”变为“活学”,久而久之,思维能力会得到提升。
2 多思巧练,提升解题能力
解物理题,除了让学生准确理解掌握基本概念、基本论述知识外,还要教给学生科学的解题策略。多谋善断,多思巧练才能逐步掌握解题的思路和技艺。
2.1 精选习题,触类旁通:目前各种复习资料多不胜举,题型有别,如果选择不当或者跳入“题海”,就很可能被“海水”灌得晕头转向,但却收获不大。那么怎样选择练习题呢?要坚持几个原则:一是要根据本班学生的实际情况,选择难度适宜的练习题;二是要善于选择不同类型的练习题,做一题通一类;三是尽量根据教学内容的范围选择一些综合性习题,前挂后连,既练习了现阶段的内容,又复习巩固了以前的知识;四是让学生增强自我检查意识,在限定时间内独立完成一些试题,摸清自己的水平,找出不会做的题、做错的题,解题步骤出现繁琐、速度慢等情况,找出思维上的差距,总结出正确简捷的解题思路,同时教师给予一定的指导。
2.2 一题多解,一题多变,提升思维的敏捷性:解题能力是在掌握知识的活动中形成的,有的学生习惯于照教师讲过的例题生搬硬套,这种模仿式的解题策略会抑制思维。讲解习题是应注重一题多解一题多变,有利于锻炼学生积极思维,有利于展开丰富的联想,由此及彼,触类旁通。
2.3 逆向思维,拓宽思路:在平时的教学中要锻炼学生以不同角度、不同侧面去认识不足,锻炼学生能在较短的时间内,联想汇集有关概念、公式、定律和策略,随机应变地采取不同的思维策略来攻克自己所面对的不足。逆向性思维体现了思维的敏捷性和创造性,学生掌握了牢固的基础知识,加之敏锐的思维方式,两者产生共鸣,才能找到解题的关键。
3 通过做“新情境”题目提升自学能力
自学能力主要包括迅速接受新信息的能力,结合新信息迅速调用已有知识并把二者结合起来解决不足的能力。但要注意的是:排除干扰,总结规律。“新情境”题突出一个“新”字,题目中常常出现中学课本中没见过的内容,它具有题材新颖构思别致等特点。有的题目篇幅很长,有的信息虚张声势,所以有些学生一看见这类题目就心里紧张,感到束手无策,产生了畏惧心理。解决的办法除增强自信心外,就是要通过做题总结规律;接受“新事物”→联系旧知识→推出结论。让学生平时要养成认真阅读的良好习惯,遇到题时才能够简缩已知信息,捕捉隐含信息,去掉干扰信息,抓住关键信息,不被表面字句太多而迷惑,迅速找出解题思路。通过练习找到了做此类题的感觉,学生尝到了成功的喜悦,畏惧情绪也就会消除。这样学生就以学会课本知识走向“会学”新的知识,提升了思维能力的层次。
我们必须让学生们明白这样一个道理:综合学习能力的培养,既不是望尘莫及的事情,也不是一朝一夕的事情。这就要求学生既要树立信心,又要有恒心、毅力,使学生更好地理解这样一段话:“雄鹰是由地面飞向高空的能手,当我们看到这些飞行大师在万里长空自由翱翔的时候,除了羡慕和赞赏以外,最好想一下它们刚出巢的时候,为了锻炼自己的翅膀,曾经经受过多少次暴风雨的严峻考核”。
参考文献
傅道春,齐晓东.新课程中教学技能的变化[M].首都师范大学出版社, 2003.8
孟杰.优化课堂教学实施革新教育[J].河南师范大学学报, 2001.3
[3] 刘力. 中小学课堂教学技能训练[M]. 当代世界出版社, 2001.5
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~