谈谈主体性论高中思想政治课教学中学生主体性发挥

摘要:学生主体性的发挥是新课改下高中思想政治课教学的内在要求。当前思想政治课教学中学生主体性缺失的原因重重,为了发挥中学生在思想政治课教学中的主体性,要转变传统思想政治课教学观念,建立新型的师生关系,丰富与创新教学方法。
关键词:高中思想政治课教学;学生主体性;发挥
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-028-01
近年来随着素质教育的提出和实施以及高中新课改的贯彻落实,发挥源于：论文格式模板下载www.618jyw.com
学生的主体性这一问题也越来越受到重视。思想政治教育中学生的主体性主要是指,“在学习过程中能够自觉、主动、创新地学习,以自我为主体,主动的配合教育者完成教学任务, 选择教育者给与的正确的影响,形成具有个性化特征的意识体系,并且能动地把思想外化为行为这样一种属性” 。

一、高中思想政治课教学中学生主体性发挥的必要性

1、发挥学生主体性是新课改下思想政治课教学的内在要求

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,“新一轮课程改革要改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这一纲要的提出要求在思想政治课教学中更加突出学生的主体地位,在教师的主导作用下,变被动学习为主动学习,不断提高学生的学习能力。

2、发挥学生主体性是新时期社会发展的必然要求

随着经济社会的发展,社会需要大量人才为现代化建设注入新的力量。因此,面对社会发展的要求,对人才的素质要求也应相对提高。在思想政治教育过程中,为了适应社会的发展,必须培养学生的主体性,充分发挥其能动性、自主性、创造性,使学生具有良好的素质,为成为科技人才提供条件。

3、发挥学生主体性是学生发展的客观需求

中学生正处于思想品德和知识结构的形成时期,虽然他们有一定的自我意识,但他们的辩证思维能力还不足,这让他们在认识自我和认识事物的时候会产生困惑,因此在这一时期,发挥学生主体性是学生自身成长的需要。在高中思想政治课教学中,要把学生变成自我教育的主体。

二、当前高中思想政治课教学中学生主体性的缺失的原因

发挥学生的主体性是一个漫长而复杂的过程,当前高中思想政治课教学中仍然存在着主体性缺失的现象。究其原因,主要表现在四个方面:

1、传统教育观念根深蒂固

传统教育以教师为中心,以教材为中心,在教学活动中,重教师主体,轻学生主体,这些观念虽然随着素质教育的实施有了一定的改变,但许多人仍然很赞同。一些传统教育观念束缚学生主体性的发挥,致使学生主体意识淡薄,不能积极主动地投入到学习中。

2、师生之间主体错位

“教育是一种互动过程,是教育者与学生的双向互动过程。”[3]在思想政治课教学中,教师和学生都具有主体性。但一方面某些教师过分放大了自身的主导作用,一味地灌输,忽视了学生的感受和实际情况;另一方面学生又忽视了学习过程中的主体性,被动的学习,学生主体地位迷失,师生间主体错位。

3、功利主义和实用主义思想的消极影响

随着社会经济的发展,功利主义和实用主义思想开始流行,高中生也受到了这类思想的影响。江苏高考模式改革后,政治不再是主科,有些学生便认为政治课不再重要,对高考也没有帮助的想法,这种价值理念直接导致了他们对政治课的不重视,产生厌学心理,因此,就更不可能发挥自己的主体性了。

三、高中思想政治课教学中发挥学生主体性的对策

1、转变传统思想政治课教学观念

马克思说:“人始终是主体’,‘主体是人,客体是自然’。在马克思看来,主体性是人的最本质属性”[4]。传统思想政治教育观念,认为教师处于主体地位,学生处于客体地位。在思想政治课教学中要确立学生主体性,就必须转变传统观念,通过确立新的思想政治课教学观念,增强学生的主体意识。

2、建立新型的师生关系

建立、平等、友好、和谐的新型师生关系是发挥学生主体性的前提,教师和学生都要做出努力。教师要尊重学生,注重学生的个体差异,因材施教,使学生更加充分和自由地发展。学生认真听取教师的教导,认识到自己是学习活动的主体,在教师的指导和帮助下自主学习,在和谐的氛围中促进自身的全面发展。

3、丰富与创新教学方法

启发式教学是有利发挥人的主体性的教学。“所谓启发式教学,就是受教育者在教育者的启发诱导下,主动获取知识,发展智能,陶冶个性,形成完满人格的过程。”[5]。在思想政治课教学中,教师要从学生的自身实际出发,依据学生发展的客观规律,寻找适合学生的教学方式,运用贴近学生生活的案例材料,引起学生的学习兴趣,通过教师的启发诱导使高中生学会学习。
参考资料
黄崴. 主体性教育论[M].贵州:贵州教育出版社,1997.
张天宝. 主体性教育[M].北京:教育科学出版社,1999.