浅析创造力谈初中语文教学之创造力培养小结

摘要:随着社会发展,科技的进步,语文教学日新月异,随着知识经济时代的步入,人类社会打开了全新的进取局面,新世纪国力的竞争,将主要表现为科技和人才的竞争,表现为人的智慧、人的思维能力的竞争,这就要求我们的教学从知识传授慢慢转向创造能力的培养。
关键词:初中语文教学;方法;创造力
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-240-01
众所周知,创造是人类活动中最高级的形式。创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力,或个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。为培养适应社会发展需要的未来高素质人才,致力于学生创造力培养的研究,语文学科责无旁贷,许多教师以极大的热情和探索精神,投入了创新思维和创造摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com
能力的语文新教学模式的设计策划之中,那么如何发展学生的创造力呢?经过多年的教学经验,做如下总结,望同仁指正。

一、积极创造有利于学生发展的环境

学生的创造力比智力受环境的影响更大。教师既是知识的传播者,又是学生创造性思维培养的实施者。现代心理学研究认为,就创造力的形成和发展而言,儿童的心理安全和自由是有利于他们创造性活动的两个基本条件,教师应该积极地创造有利于学生发展的环境,众所周知,课堂教学是语文教学的主阵地,和谐愉快的教学气氛,可以帮助学生去理解、去掌握知识,去运用知识。心理学研究表明,初中生的创造力呈持续发展趋势,但并非直线上升,而是波浪式进行,初中生处于青春期,好奇心强,喜欢提出问题。正是有了好奇心,才体现出对事物探索的热情。初中生还喜欢幻想,初中生的创造力更多的带有幻想型的特点,同时,初中生的创造想象和思维大多是由现实中遇到的问题或困难情境激发的,思考问题时表现出一定的主见。因此,教师更应给学生提供更多的自由发挥的空间。在课堂提问中,教师要尊重学生与众不同的疑问和观点,在短暂的课堂时间中还应该抽出一些时间留给学生,让他们从事一些具有创造性的活动,为学生提供自由选择的机会。在课堂教学中还应该注重学生综合素质的培养,如抽象逻辑思维和具体形象思维的培养,应该综合起来加以训练。教师和学生都是学问的学习者,教师应该放下姿态,允许学生在自由探索和实践中提出自己独到的见解或看法,提高学生学习的主动性和创造性。

二、明确学生的主体地位,是培养学生创造力的前提

课堂是教师教学的主阵地,同时也是学生的主战场,我们不能忽略学生的地位,把课堂换给学生,明确学生是学习的主体,然而,即使广大教育工作者都赞成这个观点,但在课堂上,教师绝对占定讲台的状况始终未得到根本性扭转,而且,越是落后的地区,满堂灌越严重。评价一节课的优劣,着重依据教师的知识拥有量,自我表演的精彩度来衡定。课堂里,过多的是教师把自己单方面的认识、理解和教参内容一股脑儿倒给学生,似乎只有细讲,学生才能领悟,不讲全一个知识点都放心不下,面面俱到,不留一点余地给学生。这样,学生的实际参与很少,充分阅读的时间、充分质疑的时间、充分思辨的时间、充分表达的时间都被剥夺了,学习的主动性、积极性,钻研的兴趣与热情,都被教师滔滔不绝的讲解消磨殆尽,形成了等分析、等答案的严重的依赖心理和思维惰性。学生的主体地位是不可撼动的,教学设计者明白,教学中的一切引导、启发、讲解、点拨,都需要通过学生的独立思考、选择和应用,才能内化为他们的智慧和能力。因此,在教学中,要彻底改变教师越俎代庖的状况,改变注重过于周到繁复指导的状况,改变授予标准答案而无视学生个人体验的状况,应该让学生有极多的参与机会与参与行为,使他们不仅能明确学习目标,有积极的学习态度,能对学习进行自我调控,而且能运用自己的脑髓,拿出眼光,打开心灵,自主体验,自主感悟,自主质疑问难,自主发表见解,能在教师的帮助指导下,独立的感知、学习、理解、提高,把书本知识变成自己的精神财富,能通过主观努力,实现主体对外在事物和自我的超越。学生慢慢的变成了课堂的主人,他们就会把学好知识当成一种责任,从而更加用心,在用心学习,用心上课的同时,提高了自己的创造能力。

三、帮助学生,相信学生,为学生培养创造能力扫清障碍

学生的创造性人格是创造性人才不可缺少的重要组成部分。如果说,创造力仅仅是为创造性的发展提供了潜在的可能性,那么,只有当它与创造性人格相结合时,才能使创造性的发展成为现实。作为教师在教学中我尽可能做到保护学生的好奇心。心理学研究发现,好奇心与创造性的发展存在着显著的正相关关系。好奇心既是发明创造的源泉,又是创造性活动赖以进行的重要动力。

四、创造从质疑开始

在学生学习教学内容时,我鼓励学生质疑问难,这是培养学生思维的独立性批判性的一种方法,同时也是培养学生发散性思维的一条措施。在传统教学中,教材乃至教师授课的内容,往往都被学生认为是完全正确的,若自己的想法与之不符,习惯的做法是修正自己以求一致。事实上是被教材或教师授课的教学内容禁锢了思维。
综上所述,培养学生的创造能力很重要,要培养学生的创造力,就要有良好的环境,并确立学生的主体地位,在学习中为学生提供帮助,作为教师也要努力学习,接受新的教育思想,做一个有利于学生创造性发挥的教师,发展学生的创造性思维,培养学生的创造力。