简论试论初中物理教学当中生活化教学有效运用

摘要:物理本就来源于生活。能否将初中物理教学联系到生活中去,也是物理教学是否学术论文下载www.618jyw.com
成功的关键。生活化的物理教学,不仅能够最大限度地激发学生的学习积极性,让学生在物理学习中仅仅的围绕身边的问题,更重要的是有利于抽象化的物理知识的“削弱”,能够增强学生理解能力,促进物理知识应用能力的提升。
关键词:初中物理;生活化;运用;教学
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-156-01
物理处处体现了生活,生活当中处处皆是物理。只要我们细心的去观察,我们也能够将物理教学与生活化充分的联系在一起。在初中物理教学当中,我们离不开生活化,将生活融入物理课堂教学,也能够让学生更简单、更直观的去“感受”物理,感受物理教学中的点点滴滴。因此,笔者通过文中的三个方面对于初中物理教学当中的“生活化”教学的有效运用进行了分析阐述,希望能让学生更加轻松的去学习、快乐的去学习。

一、从生活化的角度出发充分调动学生物理学习积极性

新课改之后,初中物理教材当中对于学生生活经验的关注已经越来越多,上课期间所举的案例也和生活息息相关,能够让学生最大限度地感受到物理生活化所带来的魅力。
例如:现在的学生大多都是在动画片、漫画的陪伴之下成长起来的。所以,我们在教学滑轮、运动等模式的时候,我们就可以将教学内容以漫画、卡通等形式表现出来,通过生动的动画片来讲学生平时难以理解的抽象概念以及存在一定难度的定律和规律等形象的展示出来;如果操作,不仅能够增长学生的学习热情,有利于展开积极的讨论,也实现了高效的初中物理课堂教学。明显,我们可以看出,如此的教学不仅能够强化学生物理意识,同时也能够最大限度的挖掘学生自主学习的积极性。新课程给教师提出的要求是积极的开发课程资源,能够富含创造性的来使用物理教材;在教材的处理环节,能够建立学生的接受与理解才是最大的动力,将学生的生活实践、个人知识作为最重要的资源,了解学生之间存在的长异性,力求将教材资料包含现代化的气息。

二、生活化的教学手段有力的保障了学生学习物理的兴趣

例如:在教学初中物理的杠杆这一环节的时候,我们需要让学生掌握杠杆的定义以及五要素。如果仅仅通过口述、让学生背的形式,内容的讲解就显得相对枯燥。为了让杠杆这一节课更加贴近生活化,我们就可以选择“剪刀”、“指甲刀”、“天平”等一些学生感兴趣的资源,学生就很奇怪:为什么这些日常使用的东西和杠杆会存在一定的联系呢?通过一定的思考,学生大脑皮层就会逐渐的进入兴奋的状态。等到吊足了学生的“胃口”之后,我们就可以引导学生去发现这一些物体之间所存在的共同点:当一根棍子受到了力的作用,如果绕着固定的点进行转动,那么我们就可以称这一根棍子为杠杆。通过实物观察,学生能够轻松的将支点、阻力以及动力这三个要素找出来。解决了三要素,我们也能够进一步的讲解阻力臂和动力臂,从而为了杠杆这一节课当中的力臂的作图法起到了关键性的铺垫作用。因此,在进行初中物理的教学设计当中,在考虑到学生已经掌握的日常生活经验、哪一类经验可以用于教学当中、哪一类活动情境能够最大程度的强化知识体验,才能够有效的利用学生的生活经验,实现教学方式生活化这一核心内容,才能够让学生感受到物理在我身边这一理念。

三、生活化教学活动有效地激发学生学习物理的探索意识

1、在生活中运用物理知识

例如:我们依然通过杠杆教学来进行分析,在探究杠杆平衡条件的活动当中,根据教材来安排相应的实验器材,通过分析探究得出了相应结论之后,再由学生亲身体验,使用实际的秤,再使用两个不同的秤砣对于同一个物体进行称量。当学生通过这一实践,就能够轻松的掌握杠杆的基本原理,而这贴近日常市场买菜的生活化教学,也更容易让学生接受。如此,不仅加深物理知识的学习印象,更多的是让学生亲身的参与到了教学当中来。此外,学生也会了解部分黑心的商贩用于赚取黑心钱的手法,也能够开阔视野,掌握实际问题,更好的防范。

2、生活化的实验探究,提高实验探究的实用性

在压强的概念讲解当中,就需要通过实验探究,让学生在分析与观察当中正确的理解压强是压力作用效果的含义,但是由于实验探究仪器不能够准备齐全,也不能够显示出明显的教学效果。此时,我们就可以尝试塑料袋装水来替代泡沫塑料,使用饮料瓶来替代小木凳子,这样不仅能够便于每一位学生准备,其操作也相对简单。我们只需要对于饮料瓶当中的水进行相应的加减处理,就能够有效的控制压力的大小;通过倒立、正立等方式来控制受力面积大小的变化。
在初中物理的学习当中,不仅学生能够获取学习的机遇,也是教师所面临的挑战。只有在学生当中不断的积累,一点一点的进步,才能够让学生感受到“物理就在我身边”,生活处处都是物理,才能够真正的让物理回归生活,在生活中体现物理。
参考文献
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