论课堂让生物课堂活起来

【摘要】初中生物学有着丰富的知识，初中生又具有活泼、好动、好奇的特点，因此，初中生物教师应结合学生实际活跃课堂，把生物课上的生动活泼，从而调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。本文主要从营造、愉悦的课堂氛围，精心预设课堂教学两个方面探讨如何让生物课堂活起来。
【关键词】初中生物课堂教学

一、营造、愉悦的课堂氛围

1.尊重学生特点。新课标倡导“自主、探究、合作”的学习方式，教师要引导学生学习，不能越俎代庖。初中生好动、玩性大，一些学生虽然成绩不理想，但动手能力较强。课堂分组实验时，这些学生积极参与其中，但他们没有养成良好的学习习惯，爱动手，不喜欢动脑。对这样的学生，教师要积极引导，尽量让他们参与到课堂，给他们动手的机会。课后还可以给他们布置一些作业让他们搞些小发明，做到有检查、有评比、有总结。这样学生会感受到教师对自己的关注，逐步会克服自身毛病，并养成动手动脑的好习惯，提高学习效果。
2.保护学生自信心、自尊心。新课程倡导平等、和谐的师生关系，教师是教学的组织者、引导者，学生是学习的主体，因此教师要创设和谐的课堂氛围，保护学生自尊心，树立学生自信心。良好的师生关系是创设和谐的课堂气氛的基础，学生在和谐的师生关系中不会产生恐惧心理，不会产生焦虑，而是充满着愉悦，教师也会致力于工作，充分调动学生的积极主动性，提高教学效果。课堂教学中教师用微笑与学生交流，学生会受到很大的鼓舞，更亲近教师，从而积极投入到学习中去。其实，现实中的每个人都有优缺点，都有自尊心、自信心，教师要营造和谐的气氛，就要保护他们的自尊心和自信心。如课堂教学中需要上台板演的话，至少要找两个人来做，一个成绩一般，一个成绩好点的。成绩一般的学生如果出现具有代表性的错误，教师可以提醒其他同学，我们也有可能出现这样的错误，不要针对一个人；如果他做对了，教师就可以大肆表扬他，使他体验成功的喜悦，提高自信心。
3.承认学生差异。每个学生都是一个独立的个体，学生基础水平存在一定的差异。因此，课堂教学中教师要因材施教，兼顾到各个层面的学生。如课堂提问时，可以让学困生回答简单的选择题和判断题，成绩一般或稍微好点的学生回答难度稍大的问题。布置作业时体现出层次性，要求每个学生量力而行，不会做的不要抄袭，能做多少就做多少。对他们作对的要给予鼓励、表扬，引导学生在愉悦的氛围中接受学习。

4.鼓励学生敢于质疑。课堂教学中教师要鼓源于：论文网站www.618jyw.com

励学生质疑，告诉学生，课堂就是一个犯错误的地方，出了错误不怕，我们找出解决错误的办法就行，鼓励学生有疑问就问，甚至可以打断教师的课。如在“光对鼠妇的影响”实验交流时，有学生说：只要能给我一只鼠妇，我就能给你证明鼠妇不怕光。教师引导他说说理由：我们要是长期生活在黑暗中，突然见到阳光，眼睛会瞎掉，如果鼠妇一直生活在阳光下，它也会慢慢适应的。另有学生反驳到：如果鼠妇一开始就生活在阳光下，那它也不会怕光了啊。在激烈的争论中闪耀出智慧的火光，这样的课堂只有在学生敢于质疑的状态下才会出现。

二、精心预设课堂教学

1.充分预设教材，让学生活起来。学生有了活起来的，教师就要多给学生提供活起来的机会，引导学生参与到课堂教学中来。初中生物教材中的很多内容都与学生的特点幸福和，有很多可以让学生活起来的内容：实验操作类主要包括甜酒的制作、植物的扦插、生态瓶的制作等。创作类如学习完消化系统后，可以让学生写一篇小短文，题目是“西瓜子历险记”。表演类如“血型的发现”可以让学生表演十七世纪的输血场面，只要学生充分准备，会收到很好地效果。另外还有辩论、抢答比赛等活动。调查类主要指参观、访问、查找资料等活动。这样的活动需要课前准备好，否则会流于形式。如调查“血液与人类生活的关系”时要分组，第一组主要负责阅览室调查资料，第二组网上查阅资料，第三组奔赴医院调查外科、妇产科，第四组负责散户调查，第五组跟踪采访输过血的人。最后几个小组要密切配合，才能完成调查。
2.充分预设提问，活跃学生思维。课堂教学中提问是常用的教学手段，能吸引学生参与课堂教学，又能开启学生思维。这就需要教师在备课时根据教学内容和学生实际，在枯燥、重点、难点处预设富有启发性的问题，以开启学生思维，活跃课堂气氛。如对《观察人体口腔上皮细胞》实验，学生觉得没有什么问题了，教师可以设计问题：为什么实验中要使用生理盐水，换成纯净水可以不可以？通过这样的问题引导学生仔细观察，发现问题；教学“植物茎的结构”时，因为知识性比较强，学生感觉枯燥无味，学习积极性可能不高，教师可以设计一些问题如：树皮遭到损伤后为什么会产生瘤状物？我们平常会见到树干的横截面上有年轮，年轮是怎么产生的呢？我们游览时有时候会看到一些树的树心都空了但是还长得枝繁叶茂，是什么原因呢？用这样的问题能激发学生的思维，活跃课堂。
参考文献：
宋凯波.让初中生物教学活起来[J].新课程研究.2010(05).
李民.如何让生物课堂教学活起来[J].科学教育.2011(05).
（作者单位：江苏省沛县龙固中学）
编辑/李文亮