关于高效打造数学高效课堂四种策略

【关键词】数学质量 提高方法
0450-9889（2012）10A-0044-01
减轻学生课业负担，是当前课改的一大热点问题。通过长期的教学研究与课堂实践，笔者深深体会到运用“四大妙法”，能够有效提高课堂教学质量。
方法一：注重课前预习
长期以来，很多老师认为数学不必课前预习，越神秘越好，这样才能引发学生的好奇心，激发兴趣，吸引注意力。殊不知此种认识有失偏颇。因为通过课前预习，可以使学生初步了解新课的基本内容及新、旧知识之间的内在联系以及自己难以解决的问题，这样在教学新课时，学生是带着问题来上课的，指向明确，就会特别注意，效果就会特别好。而对那些通过预习仍似懂非懂的内容，通过课堂的学习，就会加深理解。所以说课前预习是实现高效课堂的前提。
方法二：精心备课
备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。教案是教师备课形成的成果。好的教案是实现高效数学课堂的基础。
长期的教学实践告诉我们，没有预设的课堂是放任自流、杂乱无章的。高效是建立在有效的基础之上的，高效课堂就是从有效的备课开始的，而备课要做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备教具、备练习。备课越充分、教案设计越详细、越科学合理，课堂上就会减少“损耗”，课堂教学效率就源于：免费论文查重站www.618jyw.com
会越高。
方法三：构建“趣”“活”课堂
1.趣。大家知道兴趣是最好的老师。新版《数学课程标准》强调：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。”你的教学有趣，就会充分调动学生学习的积极性，他们就会全身心地投入到学习活动中去，在老师的引领下，不知疲倦地去探求新知，把学习当成一种享受、一种乐趣。一节课结束了，学生会情不自禁地说：“啊！这节课怎么过得这么快。”
那么，怎样才能达到这种境界呢？我认为首先应该注意创设有趣的课堂教学情境，做到课伊始趣即生。例如，2002年我校陈荣凤老师到省里参加课堂教学大赛荣获一等奖的《节约能源》一课。上课时，师生角色转换，师说：“同学们，我是《中国环境报》福安记者站的特约记者，你们是嘉宾，现在我们一起来录制一组节目好吗？”生：“好。”一下子就把学生的热情调动起来了。接着让学生观看一组声像并茂的资料。学生的热情空前高涨，发表见解，收集资料，评选节水标兵，设计节水方案。整节课以学生的活动为主，课堂气氛活跃，其乐融融。
其次，要使课堂有趣，教学内容应贴近学生的生活实际，使学生感到学习的内容就在身边，很熟悉。这有利于学生体验与理解。
第

三、上课时，适当使用一些幽默性的语言，让学生感到趣味横生、意味无穷。

2.活。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，而不能是一个沉闷的、呆板的教学过程。如果教学过程是教师“一言堂”，那只会抑制学生的思维，削弱学生的兴趣。在课堂上就会出现讲话、做小动作、睡觉等不良现象。因此，我们在备课时，就要考虑采用哪些方法，使课堂“活”起来。
方法四：讲究实、新
1.实。课堂教学既要讲究趣，更要注重实。如果说趣是花的话，那么实就是果。因为创设情境，营造氛围，目的就是调动学生的学习积极性，让学生积极地投入到学习活动中来，通过动手实践、自主探究、合作学习，以更好地掌握本节课的学习内容。例如，我校张清老师教学“圆柱和球”时，在课的设计上既讲究趣又注重实，课堂上先让学生通过眼睛观察、动手操作，引发思考，从而掌握圆柱和球的特征。
2.新。要使课堂教学有效，一定要注重课堂教学的创新。只有创新才能给课堂注入新的内涵、新的活力；只有创新才能让课堂不断焕发新的生命力。如果课堂教学墨守成规，一成不变，天天都是同一种模式、同一种方式，学生不厌烦才怪。学生厌烦了，哪来学习的热情和兴趣？因此，我们的教学一定要不断地创新，变着法子，让学生喜欢上我们的课。
总而言之，要想打造高效的数学课堂，教师就必须多想“法子”。笔者归纳的“四法”，若对教师有帮助，也就达到写本文的目的了。
（责编 罗永模）