简述培养学生如何在小学数学教学中培养学生革新能力

摘要：学生的未来就是民族的希望，学生教育的成功与否直接关系到民族的发展与社会的进步。学生学习的目的就是创新，从而为社会的发展、社会的进步注入新的活力。要培养出创新型学生就要从小抓起，而小学数学对学生创新思维的培养起着至关重要的作用。因此，在小学数学教学中，教师不仅要不断学习，提高自身的业务水平，还要培养学生的创新思维，增强他们的创新意识，提高创新能力。
关键词：小学 数学教学 创新能力
小学教育对整个民族和社会的发展是至关重要的，这是因为小学阶段是培养孩子思维的关键阶段，是孩子从儿时的发散式思维、跳跃式思维向逻辑思维、严密思维的过渡阶段。而小学的数学教学又是对孩子思维的转变起着关键性作用的一门课程。因此，小学数学教学质量的好坏直接影响到孩子是否有好的前途和命运，甚至影响到整个民族和社会发展的好坏。由此可见，小学数学教学在中国整个教育中的重要性。要搞好小学数学教学就要与时俱进，不断创新，因此教师不仅要不断学习，提高自身的教学水平，还要培养学生的创新思维，增强他们的创新意识。

一、教师要搞好教学的创新

正所谓“打铁先需自身硬”，要培养出有创新能力的学生来，教师就必须具备创新的思维。而教师创新思维的培养则分为自身创新能力的提高和对具备创新思维学生的发觉能力两个方面。

1.教师自身创新能力的提高

教师是一个很特殊的职业，因为教师业务水平的高低直接影响着学生的前途，而学生的未来就是民族的未来，因此可以说教师对民族的发展起着至关重要的作用。正因为如此，国家一直采用“科教兴国，尊师重教”的方针。然而，这也成为许多教师安于乐土、不思进取的根源。他们每天两耳不闻窗外事，一心只教教材书，过着做一天老师教一天书的生活。这样的教师教出来的学生质量可想而知。所以说，要培养出具备创新能力的学生，就要拥有一支有创新能力的师资队伍。尤其是小学数学教师，更要具备创新能力。这是因为小学数学对学生创新思维的培养起着至关重要的作用。小学数学教学中一旦禁锢了学生的创新思维，泯灭了小学生发散的思想，那么也就很难在以后的教学中培养其创新能力了。笔者认为，在小学数学教学中，教师要和学生多交流、多沟通，要了解学生的思想动态，掌握学生的心声，鼓励学生用发散的、创造性的思维去思考问题、解决问题。这就要求教师要充分考虑数学灵活多变、一题多解的特点，在教学中把自己的思路打开，不要盲目地为教书而教书。例如3+6+9=18是个很简单的连加运算，它的解题方法却有很多种，如：3+6+9=9+9=18；3+6+9=9+9=9×2=18；3+（6+9）=3+15=18；3+6+（6+3）=3+6+6+3=3×2+6×2=6+12=18。解法还有许多，而且不同的学生就有可能选用不同的解题方法，所以在教学之前教师就应该有所准备，做到心中有数，充分发挥学生的个性特长，培养他们的创新能力。

2.发掘学生的创新思维

韩愈曾说过：“世有伯乐，然后有千里马。”每个学生的思维方式都是不同的，这就需要教师在教学过程中具有分辨学生的能力。如有些学生喜欢按部就班、循规蹈矩，有些学生则机灵活泼、思维发散……对待不同的学生，教师就要选择不同的教学方式，做到因材施教。在小学数学教学中是很容易发现这样的学生的，他们的主要表现为：反应灵敏，思维活跃，做题迅速，准确率高，解法独特等。一旦发现这样的学生，教师就应该特别关注，甚至可以对其进行特殊的培养，切勿以为学生年龄小，知识水平低，就不具备创新思维。当然，小学生一般不会创造出前所未有的知识来，但孩子的智慧和才华是无穷的，孩子的想象力是无法估量的。司马光虽小，便知砸缸救人；曹冲尚幼，竟能称象；两小儿辩日，千古流传。历朝历代都有不少数学小天才的佳话，因此要培养具有创新能力的学生来，教师就需要具备识别人才的慧眼。

二、为学生创造良好的创新环境

环境对人的影响是潜移默化的，只有为学生创造一个良好的学习环境，搭建一个适合其发展的平台，才能够将学生的创新潜力充分发掘出来。对于小学生来说，最好的学习环境就是宽松活跃的课堂。
小学生由于其贪玩的源于：期刊论文www.618jyw.com
本性，在课余时间很少会有主动自觉学习的习惯，所以教师要把握好每一次上课的机会，充分给学生创造性思维自由发散的空间，让他们充分发挥自己的想象力来发现问题，解决问题。教师还要把小学的数学课由以前的“输入式”教学变成主动式、自由式、发散式教学，让学生从以前被动的“记住”变成现在主动的“理解、感悟、应用”，使学生具有驾驭知识的能力，只有这样才会使学生更好地发挥自己的潜力，培养创新素质。具体来说，这种良好环境的创造需要教师首先具有驾驭学生的能力，要把数学课堂设计成宽松的课堂，设计成聊天的舞台，要让学生的思维始终都在解决问题上。其次，教师要提出创新思维的问题。要是本身讨论的问题就不具备小学生讨论的价值，那么再讨论就毫无意义了。再次，就是要多鼓励学生，多引导学生，要对学生作出肯定，让他们对自己的想法充满信心。最后，也是最重要的一条就是教师要具有转变角色的能力。有时候教师要让自己和学生角色互变，以一名小学生的心理来理解自己所提出来的问题，为学生的创造性思维提供良好的发展平台。
总之，小学数学教学是一项十分艰巨的任务，要教好小学数学，培养出具有创新思维的学生来，教师就需要有责任心和事业心，有能力去承担教学任务。教师只要成功地把学生的创造性思维、发散性思维和数学的严密的逻辑性思维紧密结合起来，就一定能够培养出更优秀的学生来。这对整个社会的发展，民族的进步都具有举足轻重的作用。
（责编 张翼翔）