浅析浅谈高职院校学生自主学习意识和能力

【摘 要】自主学习是指学生在学习过程中独立确定学习的目标、计划、方法、评价等，以积极主动的态度去获取相关的知识和能力。本文试图从自主学习理论出发，探讨高职院校学生的自主学习意识和能力提高之间的关系，以此来找到一些有利于提高学生自主学习能力的策略。
【关键词】自主学习 意识 能力
高职院校是高等教育的重要组成部分，承担着培养创新应用型人才的重任，从目前高职院校的教学情况和效果来看，单靠课堂教学是远不能实现培养目标的。要培养出适应社会的高级技术应用型人才，必须突破传统的教学形式，从学生自主学习方向入手，培养学生的自主学习能力显得尤其重要。

一、自主学习理论及特征

自主学习具有三个最明显的特征：一是自发的学习，自主学习者对于学习的选择是出于自身的需要，这时候学习者呈现出主动的特征；二是自由的学习，自主学习者对所学的专业、所采取的学习方法，所利用的资源、时间、地点和节奏等有充分的选择空间，实行自主控制，不必顾忌他人或群体的态度；三是自律的学习，自主学习者由于在学习中获得了主题需求和客体对象的一致，使他既是学习目标的确立者、学习计划的制定者，又是学习过程的管理者。

二、学生的自主学习意识

(一)自主学习意识

自主学习意识从心理学角度主要是指个人运用感觉、知觉、思考、记忆等心理活动，从自觉主动的角度去认识和观察自己的学习状态，其包含的内容很多，学习者在整个学习过程中自觉认识到自身的重要性，并形成较强烈的自主学习的动机。

(二)自主学习意识与自主学习能力的关系

自主学习意识和自主学习能力不是一个概念，但是如果没有自主学习意识，自主学习能力也得不到提高。两者之间是相互联系，不可分割的。只有具有自主学习意识，才能开展自主学习，才能促进自我学习能力的提高。因此，自主学习意识的建立是高职院校学生自主学习能力提高的关键，没有自主意识是不可能有自我能力的发展，自主学习意识是自主学习能力发展的前提和内在动力。

三、高职院校学生提高自主学习能力的策略

除了要具备自主学习意识外，要提高自主学习能力，还需要一些技巧和策略。学习者要培养和提高自主学习的能力，还需要从以下几个方面进行努力：

(一)转变学习观念，是提高学生自主学习能力的关键

学生在具备了自主学习意识后，还要转变传统的学习观念，不能再接受“填鸭式”的教育，而是要突破传统的封闭，转变为开放式的、自主式的创造性学习。学生要了解开放教育下的教学和课程是开放性的、互动性的、交互性的、对话性的，学习的过程不仅是接受知识的过程，而且还担负有探索知识、创新知识的任务。学生要明确自己的学习目标，制定具体的能够完成的学习计划，并在学习中体验成功。

(二)端正学习动机，是提高学生自主学习能力的前提

学习动机是学生学习的前提，不正确的动机只能带来相反的效果，学生在目的明确、动机端正的情况下才能适应开放教育学习。这种自主学习模式需要学生能够有较强的自觉性，能够具备正确的学习动力，学生要充分了解自身的条件，通过学业考试了解自己对知识、技能的掌握情况，并通过心理测试等了解自己的智力水平、学习风格等，这样才能尽快适应自主学习模式，才能更好地培养自己的兴趣，激发自主学习的主动性，树立自主学习的信心，端正学习动机。

(三)培养学习技能、引导学习方法，是提高学生自主学习能力的重点

自主学习能力不是天生具备的，一般都是通过后天培养的。学生首先要主动接受相关技能的培训，比如利用网络教育来进行自主学习，就要学会一些基本的微机操作、浏览器的实用、网络文件下载、网络互动学习讨论等，增强自主学习的技能，提高自主学习的自觉性。

(四)分层次教学，因材施教，是提高学生自主学习能力的有力保障

受教师资源和教学设施的影响，高职院校一般实施大班教学。因此，教师要想培养学生的自主学习意识，使每个人都能成为一个成功的学习者，就应认真分析每个学生的个人情况，因人而异、因材施教，对水平不同的学生应帮助其设定不同的学习目标，安排不同量的学习任务，制定不同的评价标准，不能使学生在“过饱”或“过饥”的状态下学习。

(五)让学生主动参与自我评价，是提高学生自主学习能力的有效补充

让学生主动参与课堂小结。在课堂教学中，教师要引导学生参与课堂小结，明确重点和难点，并对始终的各种联系进行综合，使学生获得完整的知识体系，并学会将知识综合成系统，引导学生自评、互评，不断完善自我。教学中结合每次课教学目标，通过精心编制课堂巩固练习，让学生进行自评或相互提问，相互交流学习心得和体会，从而不断增强高职院校学生学习的自信心。
四、总结
自主学习能力的培养和发展主要通过学习者自身来实现，教师在这一过程中起指导、辅导、顾问、合作、帮助的作用。学习者要学会对自己的学习负责，这样才能在内外因的作用下使得自己的自主学习能力得到提高。当然自主学习能力的培养和发展也离不开崭新的教育理论体系，其中自主教育就是适应时展、社会需求的一种科学理论。自主教育的主体可以针对任何学习者，客体是其辅助作用的教育者，如老师和家长，但当前自主教育主要还是集中在成人学生，在高等教育里还尚摘自：毕业论文www.618jyw.com
未开展，但是可以预见，以自主学习为主的自主教育体系是未来教育教学改革发展的重要方向之一。
【参考文献】
于红云.高职院校学生自主学习能力的培养.现代企业教育，2009（4）.
宋梅.浅谈高职院校学生自主学习能力的培养.教学研究，2009（5）.