简析正楷正人先正楷培树必培根

更新时间:2024-01-26 点赞:25884 浏览:118748 作者:用户投稿原创标记本站原创

2011年8月2日,教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》,明确要求:三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。听到这个消息,我校教师个个欣喜异常,早在之前一年,我校已经将书法课作为校本课程。开展写字教学不仅能对学生进行审美能力的教育,更能激发学生继承祖国传统文化的热情。同时,把练字的过程当做育人的过程,使学生终生受益。2012年7月我校被教育部授予“规范汉字书写教育特色学校”荣誉称号。现就我们书法的教学实践谈点粗浅的看法,与同行们共勉。

一、铁杵磨针见真功

东汉大书法家张芝“临池学书,池水尽墨”,王献之少年习字写干“十八缸水”,这些故事经常出现在写字课堂中,学生的一笔一画、一字一形无不凝结着勤奋亦步亦趋。

1. 提高认识,稳扎实干

写字教学是一门古老、传统而又崭新的课程,是小学语文教学的重要组成部分。《小学语文教学大纲》指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础。由此,小学阶段必须重视写字教学,这是一项不容忽视的重要工程。我们把写字课纳入课程计划,选用教育部基础教育课程教材发展中心审定通过的《小学规范汉字书写》为教材,每班每周一节写字课,并明确专教师。课上,老师们采用“循序渐进,扶放结合”的方法,由写字姿势、握笔姿势和书写工具入手,从基本笔画到组合笔画,从偏旁笔顺到间架结构,课课有重点,时时讲规范,处处求美观,经历描摹、仿影、临写最后达到独立书写成体。

2.培训师资,示范引领

一个学校特色的形成,首先兴起于教师的转变。俗话说:“名师出高徒。”教师写一手好字,对学生的影响是潜移默化的,要学生写好字,教师必须首先写好字,以自己规范的书写来影响学生,因此学校非常重视教师的写字基本功培训。2011、2012年,我们共派出15人连续两届参加“石家庄市汉字书写百千万工程”书法教师培训,此外,我校还充分利用内部人才资源,每周请擅长书法的刘玉坤老师为全体教师举办一次书写讲座,假期聘请书法协会的会员到我校进行集中培训。现在,每周三下午“刘老师讲写字”已成为全体老师的“必修课”。同时,学校对教师提出“三关”要求,促使教师刻苦练字,并要求在课堂教学板书上、平日批改作业、写评语等方面,都要有一手正确、规范、美观的楷书。每学期举行一次教师“三字”基本功竞赛,给每位教师予以指导,不断发现和培养有写字特长的书写人才,有效地调动了广大教师的写字热情和积极性,学校形成了良好的习字氛围。2010年11月,鹿泉市教育局组织各乡镇教育中心校长及各学校校长代表在我校召开特色教育现场会,我校教师的粉笔字、学生的钢笔字作品都受到了与会代表的大加赞赏。

3.定期检测,以比促练

作为写字教学常规,我们采用“天天练、周周赛、月月评”的办法,每天下午课外活动前,全体学生在优美的古筝曲中练字10分钟。每周三上午上课前,学校会统一组织一次书写测试,在10分钟内书写24个生字,由写字老师评分,对优胜班级进行奖励。每月举办一次规范汉字书写大赛,请当地颇有名气的书法家评阅指导,举行隆重的颁奖仪式。同时,学校经常在校门口举办硬笔字展览,展出全校每位学生的作品,利用上学放学的时间请家长参与评价。学校每学期进行学生作业展,手抄报比赛,组织学生进行庆“六一”“迎元旦”书画赛,并积极组织学生参加各类书法比赛,以赛促练,通过一系列的活动,使学生尝到写字的甜头,激发写字的热情,同时,帮助学生感受到写字背后的文化内涵。

4.规定用笔,提笔练字

“工欲善其事,必先利其器。”为了提高书写水平,我校对书写工具也非常重视。学校规定低年级的学生用铅笔、不用自动笔;提倡高年级的学生用钢笔、不用圆珠笔。这样,学生在作业中就可以熟悉笔性,巩固写字的技能技巧。我校为每位教师配备了钢笔和《规范字入门36技》《10分钟漂亮字》等字帖,要求教师利用课余时间练字,不定时抽查;平时教案一律使用钢笔书写,字迹工整。为每位教师配备小黑板,以便随时练习粉笔字;要求上课板书规范、美观,连同黑板报一律使用正楷字书写,不许写连笔字、简笔字。每个办公室常备笔墨纸砚,鼓励教师练习毛笔字,与楹联课程相结合,经常展出教师编撰书写的楹联作品。通过练习,每位教师都能够书写规范工整的汉字,都能够进行规范汉字书写教学。

二、遍地开花映童心

书法历来雅俗共赏,我校的书写教育也受到了老师、家长和社会各界的支持。现在,全校学生都以写一手漂亮的规范字为荣。

1.营造环境,散发馨香

走进教学楼,走廊的上方不时有一块块展牌,在这里,同学们还可以欣赏书法作品,学习书法知识,阅读名人习字小故事,内容丰富的书法世界总会吸引一批又一批的参观者。教室后面,图文并茂的黑板报本身就是一个小展览,还总要为“规范书写”留出一片专栏。教室外,走廊变成了书画廊,展出的当然是学生的优秀作品,教师们还会定期更换,扩大表扬的范围,鼓励有进步的同学,有时也会请他们介绍练字的方法和体会。良好氛围的营造有利于引导学生,产生心理上的认同,极大激发学生写字的兴趣,而且也有利于传播我国优秀文化传统,陶冶师生的情操,这种育人环境,提升了校园文化的艺术品位,发挥了潜移默化的教育功效。

2.各项活动,书法助兴

为激励上进,重大节日的庆祝活动中,我们都会组织同学们将自己对节日意义的理解和感受通过书法作品展示出来。每年的文艺汇演,写字老师和学生都会当场献艺。集中展示,让孩子们通过参与、评价、赏析,形成写字的技能技巧。与楹联特色相结合,我校开展“联赞硬笔书法”征联活动,出上联“妙笔生花文字美”“爱祖国,爱语文,先学写字”,学生对句在《中国楹联报》发表。

3.人人参与,浓厚氛围

除开设写字课、指导书写技巧外,其他学科的老师也经常注意融入“写字立人”的思想,通过“提笔即练字”的要求共同提高学生的作业书写水平。值得一提的是,学校统一组织的各科检测中,题目总分仅为97分,剩余3分专为规范书写分等级而设,达到规范、整洁、美观的要求才能得到3分。每学期,学校将组织作业检查,联系日常对“双姿”的观察,评选出优秀书写教育教师团队及优秀班级。
书写练习必须有足够的时间作保证。在写字课有针对性地辅导的同时,我们还提倡学生利用课余时间在家练习,利用家长会和宣传橱窗鼓励家长和孩子一起坚持规范书写。每个学期,我校都要组织同学们走上街头,消灭错别字,宣传规范用字,普遍得到社会的认同。孩子的进步,多方的沟通,让学校周围的环境更和谐,使我校口碑更好,《中国楹联报》还专题报道了我校事迹。

三、喜报频传更奋蹄

“中华诵·2011全球华人学生暨全国学生规范汉字书写大赛”中,我校学生获河北省级优秀奖4人,石家庄市级一等奖6人,二等奖4人。在石家庄市规范汉字书写百千万工程第二届“孝德杯”中小学生规范汉字书写艺术节中,3名同学获二等奖,5名同学获三等奖。在“2012‘育灵童杯’全国青少年国学风采展示交流活动”中,8名同学入围全国总决赛。“2011鹿泉市规范汉字书写艺术节”小学组10个一等奖中,我校学生获得9个,受到全市各界的一致称赞。现在,鹿泉市很多学校都开设了书法课,作为先行者,我们更应该快马加鞭,在百舸争流中勇立潮头。
汉字是中国文化之根,规范汉字书写能启智益德,能审美健体,能弘扬真善美。一次现场会,一位老先生现场出联“正人先正楷”,不出十分钟就有几比对句交上,其中一句是“培树必培根”。的确,写字教学应该从基础教育抓起。我们要不断研究如何通过写字教育影响和提高学生的整体素质,挖掘写字教育的内涵,拓展写字教育的外延,提升写字教育的层次,让书法的艺术美靓丽学生的面孔,渗透学生的心灵,积淀学生的素养。
(责编 张宇)
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