简论小学语文小学语文课堂教学中学生革新思维培养

更新时间:2024-03-24 点赞:20247 浏览:86296 作者:用户投稿原创标记本站原创

我们处于强手如林、竞争激烈的时代,社会需要的是智能型、创业型、开拓型人才,靠前人的经验和知识已远不能适应社会的需要了,培养学生的创新思维和创新能力成为了当前素质教育的核心。作为教育的主阵地,我们应该充分利用课堂教学来培养学生的创新思维和创新能力。如何在小学语文教学中培养学生的创新思维和能力?我认为应从以下几点入手。

一、激发学习兴趣,营造创新氛围

课堂教学中,兴趣可以增强学生对知识的渴求,从而使学生拓展思维,丰富想象。我们知道,生动活泼、精彩纷呈的课堂教学可以使学生对学习产生浓厚的兴趣,并使自己的思维在较短的时间内迅速活跃起来。表演是学生最感兴趣的活动,是培养学生创新思维的灵活载体。如我在教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文时指导学生表演,不仅指导学生演出双方的动作、神态,还要把各自心里的想法说出来。有位学生表演“小嘎子”,根据课文,“小嘎子”狡猾善辩:“我小嘎子摔跤从来就是靠脑子,不像你胖墩儿一身的肥肉,我怎么可能输给你呢?”“胖墩儿”越听越生气,他们便抓抓扭扭地“打”起来了。学生的动作恰到好处,形象逼真,其他学生看得捧腹大笑,个个争着要上台表演,课堂气氛十分活跃。在表演中运用知识,盘活知识,也激发了学生的创造性思维。

二、设置课堂悬念,激发创新思维

创新能力的培养主要靠创新思维的激发,所以,教师在小学语文课堂教学中要注意培养学生的创新思维,注重教材中无限的想象空间,多角度培养学生的活跃思维。教材中一些故事性比较强的文章似乎未写完,余韵袅袅,给人留下了无限想象的空间,在教学中,我让学生在理解课文的基础上,通过想象续写,使“结局”变得明晰而完整。注重续写结尾的训练,有助于培养学生的创造思维能力。如《穷人》一课,教师可以抓住学生敬佩桑娜、渔夫乐于助人的品格这一心理,设计以“西蒙的孩子来到新的家”为题的想象作文,启发学生想象西蒙死后,她的孩子在桑娜家生活的情形,展开讨论,让学生给西蒙的孩子补写一个完整而美好的结局。学生根据自己的思想感情和生活经验想得很多、很合理,这样的课文还有很多,如《凡卡》,学生可以续写凡卡以后的生活;想象《尊严》里哈默的奋斗经历等。简单的课文,稍加转化,就成为了培养学生创新精神的凭借。

三、放飞学生想象,使创造性思维得到升华

多年来的教学实践使我们清晰地认识到,今天的学生思维活跃,想象丰富,潜力巨大。面对这么多高素质的学生,小学语文课堂教学对教师提出了更高的挑战。在教学中,教师必须准确把握教材,努力挖掘教材各种有利于培养学生创造思维的因素,培养学生丰富的想象力。
例如,我在教学《丑小鸭》这篇文章时,让学生根据课文的情节、结尾,放飞自己的想象,续编这个经典的故事。有的学生写道:“天鹅妈妈也在焦急的寻找自己的孩子,‘丑小鸭’终于回到了自己的家,妈妈给她取了一个可爱的名字叫‘小公主’。夜晚,‘小公主’向姐妹们讲述自己的经历,天鹅妈妈心疼地抚摸着这个可怜的孩子,并告诉孩子们,如若你是天鹅,你终会飞向天空,拥抱蓝天,经历苦难,你会更加坚强。”有个学生这样写:“有一天,小天鹅和自己的姐妹们来到湖边散步,遇到了鸭子妈妈,鸭子姐姐,鸭子哥哥,那些哥哥姐姐好像不认识她一样,他们看着她洁白的羽毛、漂亮的身姿羡慕极了,这个美丽的白天鹅是那样的尊贵高雅。当小天鹅告诉他们,她就是以前的人人讨厌的‘丑小鸭’时,鸭妈妈和她的孩子们都惊呆了,摘自:毕业论文的格式www.618jyw.com
望着飞向蓝天的小天鹅,他们懊悔极了。今后一定不要以貌取人,要善待每一个生命,尊重每一个人的尊严。”
只要我们充分挖掘教材中的有利资源,创设适当的环境,学生的想象力是无限的,通过这样一个续写的训练,学生的创新思维得到培养,课堂气氛更加活跃。在愉悦的氛围中,学生学到了知识,提高了能力。

四、实践辅助转化,促进创造再现

教师要把行之有效的绘画、表演等实践活动引进语文课堂教学,给学生以多方位的能力塑造,锻炼学生的观察能力、操作能力、想象能力和创造能力,培养阅读习惯,提高阅读质量,发展语言运用能力,这是素质教育的充分体现。在小学语文教学中,绘画的运用能起到事半功倍的效果,画面感比较强的课文,教师可引导学生把所描述的内容融入课文的意境中,展开想象,变成头脑中活生生的画面,和文本零距离接触,更深入地理解课文内容。如教学《咏柳》《宿新市徐公店》之前,我布置这样一个作业,鼓励学生把自己观察到的最美的春境图描绘出来,并试着给图画题“诗”,让学生在绘画中拓展对春天美景的认识,真正发挥自主创新的潜能。又如《小小的船》一课,教师可以利用插图,采用情境教学,让学生在优美的音乐旋律中,“坐者船儿慢慢地升上天空”“飞上蓝蓝的夜空,看周围的星星怎样眨眼,怎样和自己招手、对话”,并引导学生想象在天空航行看到、听到、想到了什么……在充分讨论的基础上,布置巩固型绘画作业—“续插图”,学生不仅用手绘画出自己的想象,更能提高思维的宽度和深度,加深对课文的理解。
总之,创新思维的培养并不是一蹴而就的,而是需要一个相对漫长,逐步提高的过程,需要教师逐步渗透,有机训练,持之以恒地坚持下去。 (责编 张亚欣)
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