简论创设谈幼儿园体育活动环境创设和利用三新

摘 要：兴趣既是幼儿园体育的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的最好老师，兴趣的诱发和培养主要源于良好的活动环境的创设摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com
，所以，我们必须重视为幼儿创设良好、积极的体育活动环境和活动空间。作为教师首先要了解孩子，其次要掌握指导的艺术性，任何活动在创新的同时，应引发幼儿自主学习与探索，要给孩子一定的时间和空间去构思，让幼儿在游戏和活动中找到新的感觉。
关键词：环境；创设；兴趣；健康
1002-7661（2013）02-286-01
体育活动对幼儿发展所起的积极作用，许多幼教专家已作过精辟论述。裴斯泰洛齐指出：“体育活动得当，有助于品德训练。合理的体育训练能促进儿童的欢乐和健康，培养团体精神和兄弟般的情感，勤奋的习惯及勇敢、吃苦耐劳等品质”。新的《幼儿园教育纲要（试行）》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”因此，兴趣既是幼儿园体育的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的最好老师，兴趣的诱发和培养主要源于良好的活动环境的创设，所以，我们必须重视为幼儿创设良好、积极的体育活动环境和活动空间。
目前，很多幼儿园在体育环境创设方面存在着不少的问题：
1、体育环境创设方面偏重整洁、安全、美观，但环境的创设上缺乏儿童的参与，多数是从教师的主观意识出发来布置，以教师的作品为主。

2、体育活动器具长时间不改变，缺乏创意性和多功能性。

3、教师教的体育游戏陈旧，导致幼儿缺乏参与的兴趣。

4、幼儿自主性活动太少，多数活动是教师指定的，活动时间也不够等。

幼儿园体育环境的创设的实际意义在于尽可能地挖掘和利用现有的资源和条件，发挥教师和幼儿的创新能力，创设良好的体育环境，加强幼儿与环境的互动性，有效地利用体育环境促进幼儿健康发展。从我园自身条件看，我们拥有较大的户外活动场地和室内活动场地，拥有一定数量的大型活动器械和中小型体育活动器具，具有教好的硬件设施。因此，我们要充分挖掘幼儿园已有的资源，加以合理、充分的利用。

一、“老场地，新利用”

1、户外活动场地 多样化是诱发幼儿活动兴趣的基本条件。我们的户外活动场地有：沙地、水泥地、石地、水池、草地、器械活动地等。地貌富于变化：有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有阶梯、有丰富的绿化带。经过调查，户外活动场地的利用率不是很高。
2、室内小环境 除了大环境的总体规划和布局，一些小环境的体育条件的创设也是起着补充和画龙点睛的作用，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。就连楼梯的台阶也是幼儿练习各种跳跃的好地方（如双脚跳、单脚跳、两脚交替跳），这比单一的练习跳兴趣高多了。

二、“老器具，新创意”

1、老器械新玩法 每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是幼儿园的一些常见器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都是可以创造出一些新玩法。我们在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。
2、废物利用，自制器械 我们收集各种废旧物品自制器械，既贴近幼儿的生活，趣味性强，又能激起幼儿的参与性与主动性。

三、“老游戏，新玩法”

调查中我们发现，幼儿对已掌握的游戏常常提不起兴趣，玩一遍就不想再玩了，但在老游戏里稍稍添加一些新的元素，幼儿就会兴致很高。我们可以看出，作为教师首先要了解孩子，其次要掌握指导的艺术性，任何活动在创新的同时，应引发幼儿自主学习与探索，要给孩子一定的时间和空间去构思，让幼儿在游戏和活动中找到新的感觉。
首先，要为幼儿提供适合不同个体的活动内容，使每个幼儿都能获得表现自己能力的机会。幼儿作为体育活动中的一个主动学习者，活动内容应适合幼儿身心发展的需要，并通过幼儿自身的主动活动来获得新的发展。在体育活动前我们要充分了解每个幼儿的身心发展状况，有计划、有目的地进行分层指导；在活动中全面、细致地观察幼儿的活动情况，随时给予指导，尊重捕捉幼儿自发生成的东西，及时给予反馈、鼓励和帮助。
其次，让幼儿在分散活动中，获得自由、自主的锻炼机会。如在分散活动中我们让幼儿自由选择器械、自由选择玩伴、自由选择玩法；创设体育活动区，打破班级、年龄的界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿通过活动环境中的人和物发生交互作用，锻炼身体，发展基本动作，同时习得对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。在自愿、自由的气氛中，在宽松、随机但非放任的指导中激发幼儿活动兴趣、练习、调控活动量，并做好保育工作等。
再次，提供探索活动的机会，让幼儿通过探索，尝试以及运用自身已有的经验不断地寻求新的活动方式。在体育活动中，在注重幼儿自身经验的习得的同时，还应给幼儿探索提供充分的机会，做孩子活动的支持者、启发者和引导者。不断鼓励孩子，通过亲自体验，不断捕捉、感觉、摸索出更高难度的玩法，我们还要注重让幼儿共同分享经验，创造条件让孩子把各自经验给予展现、迁移。