试谈提高怎样提高小学数学教学质量

摘 要：在教学工作中，作为一名教师让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，才能调动大多数同学的学习积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。
关键词：教学质量；教学工作
1002-7661（2013）04-157-01

一、优化师生关系

长期以来，教师往往采取“教师讲，学生听”、“教师演，学生看”、“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量首要的任务是要摆正师生的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发育还极不成熟，教师的言行对学生会产生很大影响，所以在课堂上，教师都应充分尊重学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。 优化师生关系。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和的关系。首先教师要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们；其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱极少数学成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学习的好朋友，想学生所想，急学生所急。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。

二、趣味化导学

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让源于：论文标准格式www.618jyw.com
其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。

三、巧施教学方法

根据小学生身心发育特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如：“看谁算得又快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等。都能使学生“大显身手”。总之，要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样他们参与学习的热情就会更高。

四、课后分层作业是提高课堂教学的有效保障。

数学作业是学生学习数学不可缺少的重要环节，是进一步理解、巩固、运用所学知识形成技能的手段，更是掌握基本数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的有效途径。因此，在设计作业时，应变换形式，多一些操作、实践、应用、探究型题目，学生会耳目一新，能极大地激发学生的学习积极性。
（1）设计应用型作业
学生数学修养的优劣其主要标志是他的“应用意识”的强弱，即“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。在学完平面图形的面积计算后，我设计的作业是：观察操场是一个什么图形，想办法算出它的面积。同学们会知道互相合作，都按要求出色完成了任务。这样的作业得到了家长的好评。
（2）设计探究型作业
《课标》要求教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。这就要求教师在作业中多设计探究题型。如在《圆的面积》教学之前，我设计的作业是：把学具中的圆片进行剪拼，转化成学过的平面图形，计算出圆片的面积。同学们纷纷动手把圆剪成若干相等的小扇形，拼成已学过的四种图：近似的平行四边形、近似的三角形、近似的梯形、近似的长方形。同学们用学过的图形面积公式，很快算出了圆的面积，这与传统的教师先演示，学生再操作推导出圆的面积公式的教法相比，思路开阔的多，激发了学生的求知欲，培养了学生的探索精神，数学转化”思想得到了熟练应用。
（3）设计游戏型作业
让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐是我们教师所追求的教学境界。游戏型作业更能体现作业的有效性这类作业在第一学段的教学中常常用到。如：通过玩牌可以使学生认识1到10几个数字。通过“24点”拼凑，利于四则混合运算训练。提高了学生思维的敏捷性，并让学生频频体验到了成功的快乐。
总之，在教学工作中，作为一名教师让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能调动大多数同学的学习积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。
参考文献
陈旭远 《新课程推进中的问题与反思》，首都师范大学出版社，2004年.