探索为本以为本提高物理课堂教学

摘 要：本文作者对几年来尝试探究性课堂教学的实践情况进行了认真的反思，从中得出这样的结论：在物理课堂教学中，从激发学生探究兴趣、培养学生探究能力和形成探究意识入手，是提高物理课堂教学的理想选择。
关键词：课堂教学；探究；意识；创新；能力
1002-7661（2013）05-106-01
课堂教学是学校实施素质教育的主阵地，然而，审视当前课堂教学可以发现其并未发挥出应有的作用。时代呼唤新型的课堂教学，需要通过课堂教学的重建，让课堂焕发出生命活力。

一、唤醒学生的探究天性，培养学生的探究意识

1、让星星之火照亮学生

好奇与探究是学生的天性，我们有责任将这种天性唤醒。在学习过程中有自己的见解与发现，能把心得和摘自：毕业论文模板www.618jyw.com
体验总结出来的学生，都应获此殊荣，这也是他们在人生道路上探究创新的初步尝试。我们在学生身上哪怕只发现一星儿思维的火花，也要去唤醒它。

2、培养学生的质疑精神

为了在课堂上打破“思想的沉默”，我印发了“学生质疑报告表”，在班级公布学生的质疑，表扬“最佳质疑小组”和“最佳质疑个人”……慢慢的，终于形成了学生主动探究质疑的学风；在课堂上，频频出现学生向课本和我“发难”的精彩镜头。在此基础上，鼓励学生从“有疑必问”到“自疑自解”，这些都为提高学生在探究性学习中发现问题的水平奠定了基础。

3、确保学生的主体地位

我们都知道教学是双向的，是互动的，而不是单向的，师授生受式的。在探究式教学中，我们要通过“讨论”、学生实验、学生小组活动打破这种沉静，给学生充分的自主探索的时空，使学生成为课堂的主人。

4、培养学生的提问能力

探究式教学的第一步即提出问题，将问题作为探究的出发点，引导学生形成“认知冲突”，从而激起学生的探究兴趣。所以，要培养学生的探究学习意识，首要任务就是培养学生的提问能力。我所采取的具体措施有：第一：初期让学生每天提一个问题作为作业，再由教师经过评比，公布高质量问题予以表扬。第二：在课堂上应大胆放手让学生提问，并要及时表扬鼓励。。第三：教师高质量的提问是对学生最好的“示范”。
我们要为学生开辟探究的空间，培养学生形成“问题”意识，营造创新氛围，促进学生形成以探究为乐，以创新为荣的良好意识。

二、激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识

创新意识是指创新的愿望和动机，要激发创新意识就必须培养学生的学习和探究兴趣。物理世界是一个充满神奇的世界，大量的物理实验能显现各种奇妙的物理现象，并且物理与人们的生产生活紧密相连，能够使学生感到学有所用；物理学史又是一块儿能够激发学生探究热情的热土，在教学中要充分利用物理实验等方法来刺激学生那种隐藏在内心深处的求知欲，激发他们的探究兴趣，培养他们的创新意识。
学生探究兴趣的来源，往往是从学生亲身体验中予以激发，而学生体验又需从学生的实验、课外活动和社会实践活动中来。
如我在上高一物理《超失重现象》这一节内容之前，事先安排学生去乘电梯，并带上体重秤，要求学生观察电梯从一楼到五楼过程中秤的读数变化，让学生亲身体验这一变化，这样能给学生留下很深的印象，不仅能使他们很好的掌握知识点，而且对物理学科的兴趣更浓了。

三、增强载体力度，培养学生探究能力

1、以实验教学为载体，培养学生实验探究能力

物理教学改革的主要目标是要构建“以学生发展为本”和培养学生的“创新精神和实践能力”的课堂教学模式。以实验教学为载体，重视培养学生实验探究能力是实现这一目标的主要途径之一。在教学中要改革旧的实验教学模式，把一些验证性实验改为探索性实验，把部分演示实验改为学生实验，并引导学生改进实验，放开手脚，大胆尝试，让学生积极主动地参与实验教学，让他们在科学实验的体验过程中，轻松获取知识，还会有更多新的发现与创意。

2、用科学方法培养学生“理论”探究能力

在高中阶段，学生的探究学习主要是通过实验与活动为主，但“理论”探究也不能忽视，这时期是对学生进行思维能力的训练和渗透科学方法教育的关键期。在教学中，要引导学生学会对大量资料及信息的获取和处理能力，根据已有的知识基础，对问题进行科学推理、合理的猜想和假设，并提出自己设计思想与设计验证方案，在实验与反思后提出新的想法。通过这种方式，让学生认识到科学知识体系是怎样构成的，科学知识是如何获得的，并获得学习体验。这种学习研究尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生探究学习无疑是全新的起点。
通过理论探究，学生得到书本上的知识更轻松，但更重要的是在于改变了学生的学习方式。在这样的学习过程中，学习知识不是由教师向学生传递，而是学生自己建构，学生的科学素质得到充分的培养。
教学实践让我真正体会到培养学生的探究意识和探究能力是一个全新的课题，它改变了学生的学习方式，使学生从传统的在课堂上单纯地接受转变为主动地探究，这对提高学生的创新精神和探究能力有十分重要的作用；它能有效地激发学生学习的积极性，最大程度地开发学生的学习潜能，使学生主动参与课堂教学，改变了课堂教学机械、沉闷的现状，让其充满了生机。